【正文】教育学家赞可夫说：“教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。”PEP新版小学英语教科书涉及的题材比较广泛，无处不渗透了德育因素，所以在平常的教学中我会努力挖掘德育因素，引导学生将德育知识以情感性或体验性的思维和态度来加以把握，融入自己的热情和激情，让学生在学习英语知识，提高语言技能的同时，思想上也能得到良好的熏陶，提高个人素养，培养良好的品德；从而使他们明确学习目的，端正学习态度，更好的实现自我。那么如何在小学英语教学中渗透德育呢？我结合自己多年的英语教学从以下几点进行了阐述。
　　一、精心组织课堂教学，多种活动渗透德育
　　1．多年来我们学校一直采取高效课堂下的小组合作教学模式。各科的小组评价都会集中体现，并且会并入到学生学期末的综合评价当中。当然英语学科也不会例外，在我的课堂上学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。在参与教学活动的过程中，学生会逐渐认识到团结协作的重要性和必要性，从而学会与别人合作。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。如我在教学PEP四年级My friend一课时，最后的输出展示环节学生们有可能会羞于表达身边的朋友。所以，采用小组合作的猜人游戏。最后进行大汇演，优胜小组不仅给本小队加分，还在班级大组中再加分，（平时每节课小组都有加减分记录，会与周末作业的数量挂钩。）以此激发每位学生的竞争意识。为了共同的目标，学生们个个认真、投入。在这种有竞争、有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱，在为集体争取荣誉的过程中，每个人都努力地完善着自己，强烈的集体热爱之情溢于言表。
　　2．在日常教学中，我还会有意识的 精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣富有趣味性的道德情景，并非只是在课堂的最后一环节进行单一的德育渗透，而是在课堂中时时处处进行渗透德育。例如：在教学PEP小学英语四年级“My schoolbag.”一课时就多次进行了润物细无声的德育渗透。首先，让学生介绍自己的书包，引出Mike的书包丢失了，激发学生们要有爱心，给他出主意，帮他寻找，引导孩子们学会帮助别人。并且让孩子们了解了失物招领处，引导孩子们捡到东西之后要及时的送到失物招领处方便别人认领。到失物招领处认领自己的东西时要有礼貌的说“Excuse me.”,找到东西后要说“Thank you!” 表示感谢
　　再者，上课用完课本和文具后指导学生们及时的收拾东西，爱护物品。最后还让学生们欣赏了贫困山区孩子们艰苦的学习环境，激发起学生们热爱学习懂得珍惜的良好品质。整节课我不是单一的一次性进行德育教育，而是在教学的全过程中，不断的引导学生成为课堂上的主人，在各个环节进行适时的德育渗透，使学生体验到学习的快乐。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。
　　二、善于抓住教育契机，进行有意渗透。
　　德育的关键在于学生自我生成，让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。因此在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。例如当学生了解了节日“Thanksgiving Day”，以后，我结合Let’s make要求学生制作感恩卡片，回家送给家人、老师，并对身边的人说“Thank you very much.”以此来表达对别人的感恩。每次遇到重要的传统节日我们都会适时对学生们进行德育渗透。这样，使学生自觉表达，增强自我教育的能力，从而提高自身的品德修养。 “既教书又育人”，才算是成功的教育。
　　三、创造和谐的德育大环境，陶冶学生的道德情感。
　　英语课堂的德育渗透，必须要有一个和谐的德育大环境，大到整个校园，各个班级，小到班级小组，可以说德育渗透无处不在。所以，我们要建立良好的师生关系，使学校生活充满爱与信任，处处洋溢着诚实、宽容、自律、助人、合作等优秀的品质。不管是在校园里，还是在我的课堂上，甚至是在大街上只要我遇到了我的学生们我都会精神饱满、面带微笑亲切的和学生打招呼：Good morning/afternoon! Glad to meet you! 课堂上常用“Please ”；麻烦学生时我会谦虚的说“Excuse me”；对自己的学生也不会忘记对他说“Thank  you”；更不会吝啬对学生的表扬与鼓励 “Good”、“Great”或“Super” “Don’t  worry”当我出了错也会及时说出 “Sorry”等。时间长了，学生们不自觉也会变得谦逊有礼，主动的将这些语言运用于生活实际中。 平时见到老师或同学主动说: Good morning/afternoon! Glad to meet you!放学回家时，他们主动与老师或同学打招呼:Good bye!See you tomorrow ! 同学有困难时，会主动说：Can I help you?
　　事实证明，创设一种积极向上的德育大环境非常关键。不仅对培养学生养成讲文明讲礼貌的习惯起到了潜移默化的作用，也提高了英语学习效率，真正做到 “育德”细无声。
　　总之，在新的形势下，必须要重视德育与英语学科的整合，通过我多年的教学实践发现，小学英语教学中德育渗透，不仅不会耽误正常的英语教学，反而可以提高学生学习英语的兴趣，增加学习的信心，培养良好的学习习惯。所以在今后的英语教学中我会继续结合教材对学生进行德育渗透，真正做到水到渠成，润物细无声。
　　参考文献：
　　[1]《小学英语新课程标准》【最新修订版】
　　[2]中华人民共和国教育部《课程标准》解读
　　[3]《教育学文摘》总第146期。第103-110页。