【正文】从健康方面来看，幼儿心理的全面发展既包括情感心态的良好培养，又应有行为品性的正确塑造，缺乏的对其中之一的关注，都将是幼儿健康成长环节中的重要缺失。作为幼儿教育的直接参与者，必须要认真思考影响幼儿心理健康的因素，关注与幼儿日常生活相处的细节，并以此提出可行性的教育方法，保证幼儿的健康发展。以下是我结合自身工作经验对此方面提出的四点建议。
　　一、 教师应更加专业化，熟知幼儿心理发展特点
　　幼儿教师的专业教育能力对于幼儿健康发展有着重要影响。只有拥有专业的幼教知识和丰富的幼教经验，正确的教育理念及良好的教师素养，才能实施有效的教育方法促进幼儿身心健康发展。因此，幼儿教师需要提升自己的专业教学能力，系统学习学前教育心理学与教育学知识，熟知幼儿的心理发展过程及特点，综合多种教育方法，对幼儿的情感变化、品行发展进行正确的指导。例如，三岁的幼儿初次离开父母进入幼儿园学习，他们熟知的亲人不在，熟悉的事物变化，要独自和陌生的小朋友相处，心理上就会产生强烈的孤独感、恐惧感，从而产生哭闹、依赖父母的行为。此时教师就应给予幼儿更加温和的关怀，耐心的抚慰。当幼儿发展到四岁，对幼儿园以及小朋友已经熟悉，就会不断地调整自己去适应学校环境，学会和其他小朋友相处交流，此时教师要给予积极的引导，让幼儿建立正确的交流方式。
　　二、 教师应注重言行，积极影响幼儿人格塑造
　　幼儿时期的心理发展最易受到成人的影响，尤其是相处时间比较多的教师。因此，幼儿教师更应注重自己的言行，关注与幼儿交流的方式。不能因为孩子幼小，对事情的理解力、命令的执行力较差，表达能力较弱，就给予随意的斥责谩骂、批评讽刺。这些错误的行为往往对于幼儿的人格塑造会产生非常大的消极影响。有些孩子会因为教师的严厉批评产生对上学的恐惧，甚至拒绝与人交流。可见，教师一定要时刻提醒自己在和幼儿进行交流沟通时要选择最佳的沟通方式，温和耐心，引导疏解。例如：幼儿自我约束能力差，三岁的幼儿正是以自我为中心的时期，并不会总是遵守教师的指导和规则。在幼儿不遵守纪律，调皮捣蛋的时候，教师应宽容友爱，温和教育，耐心引导，帮助幼儿明白遵守规则的重要性，积极改正错误行为。又如在与幼儿相处的日常生活中，教师应经常表达对幼儿的善意和喜爱。蹲下去和幼儿说话，或者拉着幼儿的小手唱歌，又或适时的表扬和赞美……这些看似简单的行为都可以使幼儿感到温暖，形成对幼儿心理积极的影响。
　　三、 发挥集体生活优势，提高幼儿身心素质
　　幼儿园的生活是群体性生活，幼儿在与其他小朋友及教师的活动交流过程中，会产生各种各样的情绪、情感体会及行为认知。这样在集体生活中生成的体会认知对于幼儿的身心发展有着巨大影响。因此，教师在幼儿教育中要擅于发挥集体生活优势，创建丰富多彩的集体活动，引导幼儿快乐参与，感受伙伴交流，体会社会生活，增强自我认知，提升其综合身心素质。例如：教师可以创建医院场景，让幼儿分角色扮演医生、护士、病人、家属等，感受不同角色之间的交流，体会不同角色的工作职责，既让幼儿感觉到有趣味，同时又增强其对医院的认知，提高幼儿与他人的沟通能力。又或者举办体育活动、郊游活动、歌唱活动等，让幼儿在多种集体活动中学会团结、努力、坚强、勇敢的良好品格，促进身心素质的全面发展。
　　四、 有目的创设游戏，塑造幼儿良好品行
　　游戏可以说是最易引起幼儿关注和参与的，对幼儿良好品行的塑造也极其重要。运用积极的游戏，可以在玩乐的同时潜移默化的培养幼儿正确的行为和良好的品格。幼儿教师在创设游戏的时候，一方面要思考游戏的趣味性，另一方面要积极地引导孩子改正错误行为，形成正确观念。例如：有些幼儿不喜欢说礼貌用语，教师就可以创设一个“你好”小游戏。当幼儿向教师说一句礼貌用语，就可以获得老师的表扬及一次玩滑梯的机会。这样小朋友就会很积极的使用礼貌用语，增强礼貌意识，成为有礼貌的好孩子。
　　结语：在幼儿阶段的心理健康发展是人生中非常关键的一部分，并且会对未来成长产生重要影响。所以幼儿园的教师在教育与培养幼儿的过程中，应时刻注意自己的教育态度，把握好自己的言行，提升自己的专业知识技能，了解幼儿心理发展过程，并不断学习和总结经验，为幼儿心理健康教育创设积极有效的方法。与此同时教师也应和幼儿父母建立良好沟通渠道，交流解决幼儿成长问题，共同促进幼儿的心理健康发展。
　　参考文献：
　　[1]郭金燕. 浅谈幼儿心理健康教育的开展[J]. 甘肃教育, 2015(9):25-25.
　　[2]张艳丽. 浅谈开展幼儿心理健康教育的具体措施[J]. 课程教育研究, 2016(33).