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浅谈如何培养小学生写作能力
【关键词】 培养学生;写作水平;能力;
【正文】作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是也是全面提高学生素质的一项重要工作。如何提高学生整体作文水平,这是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要课题。本文笔者根据多年的教学实践谈谈个人意见:
一、写作从生活出发
生活是作文的源头,作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。生活丰富、见多识广、视野开阔的人,往往对生活有诸多感悟,在写作时能直抒胸臆,触类旁通。所以,在小学生接触写作伊始,小学语文教师就需要进行有效引导,兴趣培养,让小学生对作文增加好感,从而熟悉写作到善于写作、喜欢写作。
小学生的生活内容是极为丰富多彩的。在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣等活动;在家里,有生活、家务等各种形式活动……那么,把自己的所见所闻、所思所悟,随时记录下来,就是收集写作素材的最佳方式。
小学生的观察事物角度多种多样,教师在培养学生观察的同时,要接受不同的声音,不同的看法,时刻以学生为主体,但观察是在叙事,并不是想象、夸张,这需要有所区别,因此教师就显得格外重要,如何引导,如何沟通,让学生们易于接受并乐于接受,这都是教师在教学过程中通过经验积累,查阅资料后根据所教授的小学生们的性格特征形成授课方式,总结教学经验。教师要明白现在所从事之事的重要性。
另外,开展丰富多彩的课外活动,鼓励学生写日记、读后感等,让他们在实践中尝到写作的乐趣。定期举行交流会,让学生们将自己的所见所闻相互交流,一方面增进学生间的友谊,一方面丰富学生的所见所感,使每个个体都能获得全体的信息量,从而使他们感受到“处处留心皆文章”。
二、让学生在互评互改中不断提高作文能力
在作文批改中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评改,可以采用优劣互批互改、小组多向互改等多种形式。我经常用的是优劣互批互改。把优等文给待进生改,让待进生有榜样可学,知道自己的不足和差距。把劣等文给优生改,让优生有施展才华的机会,给他们有当“小老师”的空间和时间,在互改中提高写作水平。在互批互改时,要求学生做到:先通篇读,看作文是否符合要求,再一句一句认真读,找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等,先用圈、点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文,写的差的学生改到好的作文时可以从中学到方法、受到启发、得到提高;写得好的同学改到写得差的作文时也能从中得到教训。实践证明,让学生评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性。久而久之,就会自然而然的提高学生的写作兴趣。此外,我还会用小组多向互改的方法。此方法以四人为一组,一人读自己的作文,三人听后提出修改意见,习作者和小组成员互相交流,取长补短,在互评互改中不断提高作文能力。
三、激发学生写作热情,调动写作的兴趣
兴趣是学生学习中最积极、最活跃的心理因素。托尔斯泰说过:“成功的教学不是强制而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。因此让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣的学习,变“要我写”为“我要写”,是作文教学成功的导向。首先要让学生认识到作文时生活的一部分,它与生活紧密相联;写作是生活的需要,是一件乐事,从而激起学生对写作的热情。其次教师在教学活动中,要有意识、自觉地运用自己的语言、态度和教学技巧,创造一种和谐、宽松、愉悦的教学教学气氛,使学生自始自终在自信、自强、和积极向上的心态中顺利完成学习任务。最后,教师应该举办丰富多彩的活动,开展一些形式多样的主题班会,利用课余做游戏、走进生活体验劳动等,开拓学生思路,拓宽学生选材范围,激发学生的创作欲望。
四、鼓励广泛阅读,积累知识,丰腴写作翅膀
杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”“破万卷”就是说书读得要多,书读多了,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才“如有神”相助。所以,培养学生的写作能力,一开始并不宜在“写”字上下功夫,而应该在“读”字上做文章。以读引写,这是发展写作能力的一般规律。中华民族是一个具有丰富文库的的泱泱大国,有着五千年灿烂的历史文化。取之不尽,用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作,如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》,语言华丽多彩,生动活泼,内容深邃,意义深远,因此值得学生学习、借鉴。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍;无论是诗歌、寓言、童话还是小说,无论是古代的,现代的;无论是文学读物,还是科普读物;也无论是中国作品,还是外国作品,阅读的内容和范围不作限制,越是广泛越好学生。教育随身准备一个记录本,遇到好的名言、佳句就摘录下来,像背书似的牢记在脑海里,随时积累写作素材。然后每个星期都把他们的读书笔记收上来审阅,及时的加以引导。提醒他们留意身边的任何事,学会评价,鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件,带领学生走出教室,多了解社会,多接触大自然,组织参观、游览,使得书本知识和社会知识相结合。这样,使学生不但会学习、能分析,而且见多识广,具有一定的文学素养。另外可以通过开展各种竞赛活动,强化他们的阅读兴趣,引导他们积累书本的知识。通过长时间得培养,学生慢慢对阅读产生了浓厚的兴趣,他们就像一只只幼嫩的雏鹰,自觉又贪婪地从书本中吸取精华,使那对写作的羽翼越来越丰满,为日后的腾飞积蓄力量。
总之,作文训练的方式应灵活多样,教师要持之以恒地激发学生的作文兴趣,不断地更新自己的教法,才能使学生由怕写作文转为喜欢作文,写好作文,学生的写作能力在写作兴趣的推动下才能逐步提高。
一、写作从生活出发
生活是作文的源头,作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。生活丰富、见多识广、视野开阔的人,往往对生活有诸多感悟,在写作时能直抒胸臆,触类旁通。所以,在小学生接触写作伊始,小学语文教师就需要进行有效引导,兴趣培养,让小学生对作文增加好感,从而熟悉写作到善于写作、喜欢写作。
小学生的生活内容是极为丰富多彩的。在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣等活动;在家里,有生活、家务等各种形式活动……那么,把自己的所见所闻、所思所悟,随时记录下来,就是收集写作素材的最佳方式。
小学生的观察事物角度多种多样,教师在培养学生观察的同时,要接受不同的声音,不同的看法,时刻以学生为主体,但观察是在叙事,并不是想象、夸张,这需要有所区别,因此教师就显得格外重要,如何引导,如何沟通,让学生们易于接受并乐于接受,这都是教师在教学过程中通过经验积累,查阅资料后根据所教授的小学生们的性格特征形成授课方式,总结教学经验。教师要明白现在所从事之事的重要性。
另外,开展丰富多彩的课外活动,鼓励学生写日记、读后感等,让他们在实践中尝到写作的乐趣。定期举行交流会,让学生们将自己的所见所闻相互交流,一方面增进学生间的友谊,一方面丰富学生的所见所感,使每个个体都能获得全体的信息量,从而使他们感受到“处处留心皆文章”。
二、让学生在互评互改中不断提高作文能力
在作文批改中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评改,可以采用优劣互批互改、小组多向互改等多种形式。我经常用的是优劣互批互改。把优等文给待进生改,让待进生有榜样可学,知道自己的不足和差距。把劣等文给优生改,让优生有施展才华的机会,给他们有当“小老师”的空间和时间,在互改中提高写作水平。在互批互改时,要求学生做到:先通篇读,看作文是否符合要求,再一句一句认真读,找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等,先用圈、点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文,写的差的学生改到好的作文时可以从中学到方法、受到启发、得到提高;写得好的同学改到写得差的作文时也能从中得到教训。实践证明,让学生评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性。久而久之,就会自然而然的提高学生的写作兴趣。此外,我还会用小组多向互改的方法。此方法以四人为一组,一人读自己的作文,三人听后提出修改意见,习作者和小组成员互相交流,取长补短,在互评互改中不断提高作文能力。
三、激发学生写作热情,调动写作的兴趣
兴趣是学生学习中最积极、最活跃的心理因素。托尔斯泰说过:“成功的教学不是强制而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。因此让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣的学习,变“要我写”为“我要写”,是作文教学成功的导向。首先要让学生认识到作文时生活的一部分,它与生活紧密相联;写作是生活的需要,是一件乐事,从而激起学生对写作的热情。其次教师在教学活动中,要有意识、自觉地运用自己的语言、态度和教学技巧,创造一种和谐、宽松、愉悦的教学教学气氛,使学生自始自终在自信、自强、和积极向上的心态中顺利完成学习任务。最后,教师应该举办丰富多彩的活动,开展一些形式多样的主题班会,利用课余做游戏、走进生活体验劳动等,开拓学生思路,拓宽学生选材范围,激发学生的创作欲望。
四、鼓励广泛阅读,积累知识,丰腴写作翅膀
杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”“破万卷”就是说书读得要多,书读多了,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才“如有神”相助。所以,培养学生的写作能力,一开始并不宜在“写”字上下功夫,而应该在“读”字上做文章。以读引写,这是发展写作能力的一般规律。中华民族是一个具有丰富文库的的泱泱大国,有着五千年灿烂的历史文化。取之不尽,用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作,如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》,语言华丽多彩,生动活泼,内容深邃,意义深远,因此值得学生学习、借鉴。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍;无论是诗歌、寓言、童话还是小说,无论是古代的,现代的;无论是文学读物,还是科普读物;也无论是中国作品,还是外国作品,阅读的内容和范围不作限制,越是广泛越好学生。教育随身准备一个记录本,遇到好的名言、佳句就摘录下来,像背书似的牢记在脑海里,随时积累写作素材。然后每个星期都把他们的读书笔记收上来审阅,及时的加以引导。提醒他们留意身边的任何事,学会评价,鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件,带领学生走出教室,多了解社会,多接触大自然,组织参观、游览,使得书本知识和社会知识相结合。这样,使学生不但会学习、能分析,而且见多识广,具有一定的文学素养。另外可以通过开展各种竞赛活动,强化他们的阅读兴趣,引导他们积累书本的知识。通过长时间得培养,学生慢慢对阅读产生了浓厚的兴趣,他们就像一只只幼嫩的雏鹰,自觉又贪婪地从书本中吸取精华,使那对写作的羽翼越来越丰满,为日后的腾飞积蓄力量。
总之,作文训练的方式应灵活多样,教师要持之以恒地激发学生的作文兴趣,不断地更新自己的教法,才能使学生由怕写作文转为喜欢作文,写好作文,学生的写作能力在写作兴趣的推动下才能逐步提高。
- 【发布时间】2018/3/12 10:24:59
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