【正文】物理建立于诸多实验数据分析观察之上，因而具体物理学科教学开展万不能脱离相关实验教学。物理实验教学开展有利于于学生自身逻辑思维能力提升以及动手实践能力强化，能够有效激发学生学科知识学习兴趣进而强化学生自主探究学习能力。教师在实际高中物理课堂教学开展过程中，应当充分端正自我教学理念进而切实认知物理实验教学开展的必要性及重要性，结合具体实际教学现状改革创新具体物理实验教学开展方式策略，注重在课堂教学开展过程中对学生自身实践动手能力以及自主探究学习能力的强化培养，不断强化提升当前高中物理实验教学开展有效性。
　　一、转化过往传统教学理念
　　在实际实验教学开展过程中，很多教师由于自身理念认知方面存有一定误区，长期沿袭一种死板单一的教学模式及教学方式，久而久之让学生对于具体物理知识学习产生一定让房管局抵触情绪。很多教师在具体实验教学落实过程中只单纯讲究一定形式，依然将具体教学重心放置于知识理论概念机械记忆上，严重忽略了高中物理实验教学的具体意义，极大程度地阻碍了高中物理教学的发展进步。因而教师应当勇于打破过往传统教学理念的枷锁束缚，积极改革创新相关教学理念以及教学模式，巧妙运用具体物理实验教学帮助学生更为形象深刻的理解记忆相关知识概念，提升强化学生自身的创新探究能力以及逻辑思维能力。教师还应当注重自身责任意识的强化培养，当怀有一颗与时俱进的心积极吸取各方优秀教学理念，不断提升自身教师综合素质修养，提升强化自身高中物理实验教学综合水平的同时更有力的为学生的课堂教学顺利进展提供保障。
　　二、强化学生在实践教学中的主体地位
　　素质教育理念强调突出学生在具体学习过程中的主体地位，教师在实际业务实现教学开展过程中，也应当注重对学生课堂主体地位的凸显强调，摒弃过往课堂上教师“一言堂”的课堂局面，让学生真正成为课堂教学的主宰者，在引导教学，学生积极参与具体实验教学活动过程中强化提升学生自身创新能力以及具体实践动手操作能力。例如，教师在开展教学相关《物体的变速运动》该部分物理实验教学过程中，教师考虑到具体实验教学用具的利用率，引导学生凭借自我这是理解自制相应模型，并根据具体实验原理自行进行实验操作探究验证。学生凭借自我动手实践进而分析具体打点计时器的轨迹，最终得出相应实验结果。如此有效加深了具体知识内容的理解记忆，促使其自身作为课堂教学主体地位的凸显，更有利于其掌握理解相应时间过程中的原理概念。
　　三、构建引入多元化的教学模式
　　兴趣是最好的老师，只有学生真实对具体学科学习产生兴趣，才能够发自内心的投入于具体学习活动进展过程中。有效强化提升具体高中物理实验教学的教学质量，对学生学习兴趣的激发培养尤为重要，因而教师应当立足具体高中物理实验教学实际情况创设更为多样化的教学模式。例如，教师在引导学生完成具体《力的作用》该部分实验内容时，教师可以事先搜集过往学生在这里先操作过程中暴露出现的问题以及具体注意事项。在课前导学环节用多媒体设备播放相关视频，让学生针对其具体操作进行自我点评以及纠正。这样通过学生自我探究学习以及讨论研究帮助其更为熟练的掌握具体先要领，有效强化提升具体高中物理实验教学质量。教师巧妙借助多元化教学体系及相关教学模式的创设，有效强化促进多种高中物理实验教学模式的具体融汇结合，通过学生自我实际操作运用近来强化提升其主观能动性及参与积极性。
　　四、结束语
　　总而言之，过往传统物理实验教学理念以及相关教学模式已然不再适应当前时代飞速发展的步伐，有效改革创新具体高中物理实验教学对当前时代发展以及社会需求具有一定现实发展意义。教师应当切实端正自身教学理念进而真正落实具体物理实验教学开展教学意义，立足实际教学情况以及学生具体现状进行相关教学理念及教学模式的转化创新，不断强化提升自身教师教学综合素质修养的同时有效提升具体高中物理实验教学开展质量，巧妙借助多元化的教学模式以及相关教学体系构建激发学生学习兴趣及具体活动参与积极性，更好地为祖国未来发展的知识人才储备作出应有贡献。
　　参考文献：
　　[1]徐赞微.高中物理实验教学的现状与应对策略[J].中学物理：高中版，2013
　　[2]王康.浅析高中物理实验教学中的问题及应对策略[J].学周刊A版，2011