【正文】语文素质是指通过教师的培育和训练，在基础知识与基本技能的周而复始的吸收和表达的实践中而长时间形成的听说读写的一种能力。这是一种综合素质，包含了很多的方面，例如语文工具、语文情趣、审美观念、以及日常交际中涉及到的文史常识。
　　1.小学语文素质培养的现状与存在的问题及原因
　　1.1小学生语文素质的现状
　　近年来，一些教师反映现在小学生的语文素质整体水平都在逐渐下降，他们对语文的学习已经没有了兴趣。汉字写的不规范，作文丝毫没有新意，也没有读书的好习惯，不能将课堂上学到的东西运用到生活中，实践能力差。有的学生甚至在语文课堂上睡觉、打游戏、写别的作业，完全不把这门学科当作重要的科目，也不在乎自己的语言水平。
　　一些专家也指出，小学生目前这种对待语文的态度，其实是早就可以预见的。因为现在的语文教育中出现了很多的问题，学生对语文没有了足够的重视，但是教育工作者，尤其是语文老师，不仅没有注意到这一点，还在逼迫学生按照他们的方式和习惯进行学习，让学生逐渐产生了厌恶感。同样的，现在的应试教育的体制也是罪魁祸首，让学生一步一步偏离了原先正确的轨道。
　　1.2小学语文素质培养存在的问题及原因
　　（1）学生缺乏系统的语言训练
　　语言训练是语文教学中非常重要的一个问题。但是这个曾经在语文教学中占据重要地位的部分，现如今已经失去了以往的光芒。我们现在很多人都对这“训练”二字过分计较，认为语文教学中的“训练”已成为了陈旧的教学观念，只是针对当今的应试教育的一种手段罢了，是纯功利性、纯工具化的。
　　叶圣陶先生曾经说过：“以说为语，书面为文，合称之”。这就是语文，很显然，语文就是语言和文字的结合。在我们平时交流中语言是常用的工具，它连接着人与人之间的社会关系，同样的文字也是如此。因此在语文学习的过程中，这二者是要同等重视，不能顾此失彼。
　　（2）学生缺乏对阅读的训练
　　现在的小学阶段，各年级的学生们课外阅读的量是很少的，或许很多学校、很多老师和家长一直在告诫孩子们要多读书，但是孩子们的阅读兴趣以及阅读的量都没有得到明显的提高，学生读课外书的自觉意识也很淡薄。如果学生不爱读书，对阅读毫无兴趣，这是非常可怕的一件事情。因为他们将可以获得知识、充实自己、获得发展的一条有效途径就这样堵住了。我们应该想想是什么原因导致了这样的结果，这样会对学生的语文素质培养又产生怎样的影响？
　　2.小学语文教育中的语文素质培养策略
　　2.1优化完善语文课程教学环境
　　语文课程教学环境的创设，主要包括语言学习情境与教学氛围。语文学习的渠道是十分多元化的，语言教学环境的构建主要包括课内与课外两种形式。教师需要在实际开展语文课堂教学活动时，充分利用教学环境的教学优势，不断提升学生的学习兴趣，使学生的语言素养可以在多种语言环境与教学因素的影响下得到有效提升。除了需要积极构建课内语言环境之外，课外学习情境的构建对于学生的语言素质培养也至关重要。语文知识皆来自于生活又活跃于生活，教师需要在实际开展语文课程教学过程中，引导学生从生活中挖掘语文知识，在亲近自然的状态下更加深入地感知社会生活，进而不断加深语文与现实生活的联系。通过有效优化并完善语文课程教学环境，不断密切知识与现实生活间的关联，使学生可以充分感受到语言学习情境中隐含的情感及人文条件，不再局限于教材知识的学习，而是在学习中积极寻找更具价值的内容，进而从根本上培养学生的语言素养。
　　2.2加强朗读训练，培养语感，加深理解
　　从心理学角度说语感是一种心智技能。教师采用各种形式的朗读，使学生产生“顿悟”之感，让学生通过自身的实践活动，去感受，去体验，了然于心。小学语文教学大纲指出：“朗读所发展学生的思考，激发学生的情感，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会加深。”小学语文教材的绝大部分课文都要求有感情地朗读课文。所以，在语文教学中，加强朗读训练，对于提高教学质量，培养高素质的人才有着重大的作用。教师要学生真正掌握语文知识，具有听、说、读、写的能力，指导学生掌握朗读的方法，让他们会读书，从而把书读懂。
　　2.3养成良好的积累习惯
　　语文写作一直是小学语文教育的难点，写作离不开积累。教师可以开展“每日一句”、“每周一篇”的班级活动。“每日一句”指的是，让学生每天积累一句自己喜欢的优美语言或者古诗词，让学生养成良好的学习习惯。“每周一篇”是指让学生在每周写一篇读书笔记，经过自己修改、生生互改后，在班上进行读书笔记交流活动。因为很多同学都是通过借阅和漂书的方式得到书籍的，所以往往一篇文章同时有几个阅读者，不同的读者写出的读书笔记又各不相同，这样的交流活动对帮助孩子如何提高写作能力有极大的帮助。
　　3.总结
　　随着新课标的实施，现阶段教育教学过程中的主要任务便是提高学生的整体素质，而素质教育完全是根据该问题所提出并发展起来的。对于小学语文教学过程中，如何提高学生的素质是整个社会所关注的现实问题。学生素质教育的提升，不仅可以提高学生自身的人文素养，同时也能够促进学生综合能力的全面提升。这就需要语文教师从自身做起，加强学习，提高素质，以爱促学，指导学生扎扎实实走好语文学习的每一步，让学生凭借着坚实丰富的语文素养，放飞明天的梦想。
　　参考文献：
　　[1]许焕.从提高学生素质的角度谈小学语文的教学[D].石家庄：河北教育出版社，2009
　　[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，2015
　　[3]柴甫政.浅谈提高语文素质的途径《学周刊》[J].2011