【正文】  备课是上好课的前提条件，如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，是需要我们每个老师精心设计的关键。 
　　教学是一门艺术。不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。有的教师上课目标不明确，重点不突出，语言不流畅，都是备课不充分造成的。那到底怎么备好数学课呢？最基本的要从以下三方面入手。 
　　一、备好教材 
　　1.认真钻研大纲，明确教学目标
　　教学目标是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。评价一堂课，应该首先看这堂课目标定位是否合适，为完成目标所采取的教学措施是否妥当。这就需要每个数学老师在备课时必须学习并渗透教学教材大纲。 
　　2.从整体出发，系统分析和研究教材 
　　数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体-部分-整体”的原则认真备课，吃透教材，掌握教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地位与作用。研究各部分知识的紧密性，掌握重点、难点和关键，精心设计教案。如果在教学中备一节，教一节，不了解这一节在整体中的地位与其它章节的联系，就很难谈上渗透教材和融会贯通。 
　　教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻领会编者意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。 
　　3.抓住重难点 
　　一节数学课上得是否成功，首先要要抓住本节课的重点与难点。如果不能突出重点，突破难点，因此，我们备课时，一定要注意抓住重点和找准难点。 
　　重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。 
　　二、有创造性地使用教材  
　　创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，另一方面，教师要跳出教材，超越教材。教师要摈弃那种唯教材使用的本本主义，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。总之，教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材。只有这样，把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。比如上《直线、射线、线段》一课时，事先制作关于“直线、射线、线段”的动画课件，内容包括各种各样具有三种线现实生活中有特征的画面。在多媒体教室里，在老师的引导下，学生们走进了神奇美妙的生活世界，课件展示为学生们打开了一扇扇智慧之窗。一节课下来，不仅学生陶醉了，听课教师也陶醉了。任何一节成功的课，必定含有教师再创造的成分，我们不能一概地说创造越多就一定是一节好课，但如果一点不创造，肯定上不出一节精彩的课。所以，在备课时，教师必须紧密结合自身特点和学生实际，合理有效地对教材进行再创造。
　　备课首先要备好学生，这是教师们常常挂在嘴边的话，而要真正在教学中做到，并不是很简单，学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，确定教学的重点和难点，同时考虑相应的教学措施。如：在备《米、分米、厘米的认识》一课时，教师应在本班同学已有生活经验的基础上，把教学的重点确定在对“分米”的认识上，难点预设为“米与分米的互化”。这样就能防止脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂，或者是知识过浅使学生索然无味，就能抓住学生心理，进行有针对性的讲解与训练。备好学生，其实还有一个最为重要的目的，即每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将所有的学生“九九归一”，显然是不切实际的。这就要求教师备好学生的同时，制定的教案内容要具有相当的“梯度”。这种“梯度”要能让基础好的学生“吃不了，兜着走”，给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续；让基础相对差一点的学生“吃得香，不肯走”。让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。因此，能否“因材施教”是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。
　　备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。 
　　总之，我们必须广泛地学习，认真地钻研，积极地实践，不断地总结自己的经验和教训，认真改进和完善自己采用的教学方法，努力提高运用数学方法的水平，精心备好课，才能备出适合自己教学的高质量的课。