【正文】教学评价是是教学管理中的一个基础部分，积极开展教学评价能够全面的对见识的教学模式、学生的学习兴致以及教学内容等方面进行综合评价，使教师不断改进教学方式，优化教学质量，发现教学中自身的不足，从而端正学习和授课态度，调动学生的积极性和主动性。有效的教学评价符合新课程改革和素质教育的要求，引起教师的高度重视，积极开展教学评价考核和评价教学效果。
　　一、基于“以人为本”理念的小学语文教学评价的理论基础
　　小学语文的教学评价基础是“以人为本”的理念，也就是在学生科学的认识教育以及理解重新教育方式的基础之上进行的教学评价，其中“以人为本”的理念是构建主义理论的基础，例如：在北美的一些国家中先进的教育以及教学评价是学生对于知识的认知性记忆，而不是强制记忆，并且认真记录学生学习中的每一个步骤以及反应，以此为依据进行恰当教学评定，最终的目的就是要促进学生的全面发展。
　　（一）人本管理理论
　　“以人为本”的理念强调一人为管理的出发点，把“以人为本”的理念放在首位，力求做到尊重学生、关心学生、爱护学生、发最大限度地为每一个学生的发展创造条件。
　　（二）建构主义理论
　　建构主义理论在西方教育界逐渐流行，建构主义理论强调教育是经验的生长和经验的改造过程，强调知识是在主体与客体之间的相互作用过程中通过同化与顺应逐步建构起来的。
　　（三）多元智能理论
　　多元智能理论认为不同的人形成了不同的优势智能和弱势智能的组合，从而在不同的学习环境中表现出不同的学习效率。因而，在教学评价上，教师要能够根据学生的特点因材施教，促进学生优势智能和弱势智能的互补。
　　二、在“以人为本”的理念下提高小学语文教学评价的措施
　　“以人为本”就是要求教师要将学生放在首要地位，关心学生、尊重学生，为每一个学生的发展创造条件。此外，“以人为本”的理念还要求教师应该认识到学生与学生之间存在着差异性，并要求教师在进行教学评价时根据不同学生的特点进行因材施教，提高学生的学习效率。而要想在“以人为本”的理念下提高小学语文教学评价水平，我们可以从以下几个方面入手：
　　（一）使教学评价突出客观性
　　对于小学生来说，虽然他们的心智发展还不够成熟，但是他们同样具有独立的人格和主动发展的动力，所以在进行小学语文教学评价的时候，教师应该意识到语文是一门充满个性色彩的学科，对学生进行客观性的评价，不能在评价的过程中进行主观的臆测或加入教师的情感因素。如教师在提出一个问题后，没有人能够回答上来，但是当平时表现不好的学生主动地站起来回答问题并回答正确时，教师应该及时的给予学生表扬，并肯定其学习态度，而不能因为学生之前学习成绩不好而否定学生多有的成绩。
　　（二）采取多种评价方式
　　教师对学生的评价不能够只局限于考试，而是要根据学生个体差异性来采取多种评价方式。如教师可以将学生平时在课堂上的表现、作业完成的情况等来作为评价学生的标准，教师可以将平时的检测分数、课堂表现情况、作业完成情况折合成分数，并按照不同的比例进行分配，一个月进行一次总结，对成绩优秀的学生进行奖励。此外，教师还可以让学生与学生之间进行评比，还可以让家长也参与到对学生的评价中来，这样一来就保证了评价的公平性。
　　（三）将评价与指导统一起来
　　在小学语文教学中，为了突显出“以人为本”的理念，教师要关心爱护每一个学生、尊重学生。而在教学的过程中，教师在进行教学评价时，其评价不能只是简单地对学生回答问题的情况和对知识的理解情况进行简单的评价，而是要在评价的基础上对学生在学习的过程中所出现的问题进行指导。这样一来，学生便能够明确自己在学习中存在的问题，并通过自身的努力去克服。
　　（四）转变传统的教学方式明确教学目标
　　在教学的过程中大多数教师受传统教学方式的影响，使得他们对新课标没有足够的认识和了解，而传统的教学方式注重的是学生对书本知识的理解和掌握程度，并没有注意到新课程标准中对教学目标的要求不仅仅是知识与能力，还体现在对学生情感态度与价值观的培养上。面对这样的情况，教师最主要的就是要改变传统的教学方法、明确教学目标，在平时的教学中不仅要注重对学生语文知识的教学，还要培养学生的语文素养。对于培养学生的语文素养来说，教师首先要知道不同阶段的教学有其不同的教学目标，教师应该根据其教学目标的要求进行教学活动。这样一来，教师在教学的过程中能够根据教学目标的要求对学生的学习情况进行评价，使学生能够更好地掌握本阶段所学内容，从而促进学生的全面发展。
　　总结：教师在课堂上对学生的教育与评价对学生有着非常重要的影响，所以“以人文本”的理念是教师在进行教学评价时的关键，将学生看成是教学的主体，并将评价与指导相互结合起来。教师要对学生从多个方面分析，找出学生的优缺点，帮助学生改掉缺点扩大优点，这样在增强学生自信心，促进学生在学习的过程中的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]浅议新课程下的小学语文教学评价[J]. 王静.商业文化(学术版). 2007(08) 
　　[2]语文教学评价的实践探索[J]. 胡华琴.教育科研论坛. 2006(05) 
　　[3]构建情感化语文教学评价[J]. 侯逸华.青海师专学报.教育科学. 2006(S1)