【正文】美术即泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，就叫作美术。“美术”这一名词始见于欧洲17世纪，也有人认为正式出现于18世纪中叶。近代日本以汉字意译，五四运动前后传入中国，开始普遍应用。它的理念:让艺术融入生活，融入思维，融入灵魂，活在当下。在初中阶段美术主要指绘画，绘画是一种在二维的平面上以手工方式临摹自然的艺术，在中世纪的欧洲，常把绘画称作“猴子的艺术”，因为如同猴子喜欢模仿人类活动一样，绘画也是模仿场景。在20世纪以前，绘画模仿得越真实技术越高超，但进入20世纪，随着摄影技术的出现和发展，绘画开始转向表现画家主观自我的方向。绘画是一个捕捉、记录及表现不同创意目的的形式，它及其参与者的数量同样地为数众多。
　　新课程标准实施以来,学校美术教学由于城乡差异、学生认知能力、教学设施等又成为了阻碍农村美术教学发展的主要问题。如何才能探索出一条适合农村美术教学的路子呢?本人认为应结合本地本学校实际，进行农村特色化美术教学。即提倡让学生走出课堂、走出围墙，融入社会，放眼农村广阔天地，挖掘农村特有的资源。
　　一、利用先进信息，提高学生素质
　　想要让学生了解更多的知识，仅凭教材提供的图片是不能解决问题的。教材中的图片相对集中，具有代表性，但是数量较少，容易使学生的审美体验拘泥于少量的审美形象中，难以拓展审美眼界。
　　网络信息已经普及到每个乡村学校，网络的信息为我们的美术课程提供丰富的图片资源。运用现代教育技术，通过网络下载、图片编辑、投影放大等形式，可以把丰富的网络图片信息转化为教学资源，既能丰富学生的视觉感受，又能与学生的生活经验和需要联系起来，成为学生喜闻乐见得教学手段，也能提高学生的美术素质。
　　二、活用教材，走进农村生活。
　　特色化美术教学顺应教改的需要，努力开发当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。补充一些学生愿意学习的教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。
　　增-即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。如：《萝卜雕刻》、《树、竹根艺造型》、《有趣的叶印》、《我为家乡设计的桥》、《我家乡的新居》《飞进我们生活的美丽蝴蝶》等。
　　改-即对原有的教学活动作一些适当的修改。1.更换内容。2.扩充内容。如在教学《剪纸》中，结合当地的民间剪纸，可以剪各种动植物、人物、窗花等。
　　三、教学灵活，满足需要
　　没有生活原形或者现象就没有美术创作的源头和灵感.也就是说生活中的所有原形是美术素材的提供者.而学生通过艺术手段的加工,有序的描绘,就使美术作品更加的生动,耐人寻味.所以说,美术来源于生活而又高于生活。奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟，五彩斑斓的大千世界，为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。为他们生活指导者的教师，努力引导他们走向自然，让学生嗅出生活的“清新”，看出生活的美丽，品尝生活的快乐，用自己的真情实感去描绘生活、创造生活。
　　1.观察农村生活，激发美感
　　“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”（《罗丹论艺术》）。田野风光美等等，都是学生绘画的好题材，因此，在特色化美术教学的探索中，积极引导学生观察自己身边的事物，到熟悉的家乡寻美，画沙地、树林、稻田之美。农村田野风光是学生写生极好的题材资源。水稻、油菜、小麦、桑田，各具风韵，其形状、色彩、生长过程，又各具特点。这时带领学生身背画夹、手拿画笔，一幅幅美丽的画卷便在学生的手下诞生了，从而激发了对家乡的热爱之情。同时，也锻炼了学生捕捉素材的能力。
　　2.农村风俗，入画审美  
　　如农家庆贺节日，他们有自己的方式，不同的时节，农民有不同的庆贺方法。如清明节家家户户吃艾糕；端午节赛龙舟；元宵节看灯会，所以更有不同的热闹场面。都可以作为画画的素材。
　　4.观察家乡巨变，激发乡情
　　改革开放，给农村带来了无限生机。一幢幢典雅的小楼拔地而起；一条条宽阔的大道四通八达；一台台现代化的播种机、收割机挺进稻田；渔业围养区、蔬菜大棚等，这些都是现代新农村的亮丽风景线。
　　总之，广阔的农村是一个取之不尽的作画题材库。
　　四、指导作业，感受目标
　　在农村美术教学中，本人认为应该采取面批作业的做法，以点带面的将学生在作业中存在的问题及时的予以讲评。对于基础较差的学生，连一些最基本的美术知识不懂的学生，采取有针对性的一对一的做法，对其在绘画或手工制作中出现的问题，进行细致的讲解和分析。对于普遍存在的问题现象，通过作业展示，进行有重点的评析。确保每位学生在美术活动中都能看到自己的优点和存在的问题与不足，找准自己努力的方向。在讲评中，首先坚持多表扬，少批评，以鼓励为主的原则。兼顾优差两极，鼓舞士气，培养学生热爱美术的感情；其次是鼓励学生质疑问难。把讲评的主动权交给学生。学起于思，思源于疑。大疑有大进，无疑则不进。多鼓励学生围绕美术作业的要求，自由发表意见，展开讨论，提高自我评析作业的能力；最后要有“反馈矫正”，给学生“第二次学习的机会”。让每位学生通过美术的学习，在绘画技能和欣赏水平都能够在原有的基础上得到提高和发展。
　　从事农村美术教学的老师，在教学中，一定要以美术活动为中心，以兴趣为抓手，本着让每个学生都能够得到快乐学习的理念，不断的用心教学，把美传递给每位学生。 
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