【正文】思维导图是一种新颖的思维模式和教学方式，更加直观、更加高效等优点使其逐渐发展成为组织性思维工具，在高中物理教学中被广泛应用，它要求物理教师利用简介的语言提炼总结物理教材中教学内容的核心知识点，再围绕核心知识点进行扩散，将整本教材或者是整个章节的内容联系在一块，帮助学生了解书本的结构。思维导图不仅可以加强学生对整体知识结构的把握能力，还可以锻炼学生的逻辑思维能力，提高物理课堂有效性。所以物理教师应该深入落实思维导图教学在初中物理课堂中的应用，提高学生的思维能力，改善课堂教学质量。
　　1、掌握全局，正确把握学生思维
　　使用思维导图进行物理教学首先要求物理教师具备扎实的专业基础，和良好的总结能力。教师需要在课前精心设置教学计划，将整本教材的核心知识点提炼出来，以此为中心，串联其他的知识点。在正式开始学习课堂教学内容前，物理教师先向学生展示本章节的思维导图，让学生的学习沿着一个合理的思路进行。每一章节都会有着自己的核心知识点，教师需要知道学生掌握全局的技能，对知识点进行精密地安排。所以物理教师必须对教材进行预习，在自己的头脑中勾勒出思维导图，这样才能帮助学生进行思维导图的勾勒。不同的学生有着各自不同的见解。教师可以将思维结构以不同的形式表达出来，然后学生自己进行选择，找出适合自己记忆理解的方式。
　　2、提高物理教师绘图能力，提高课堂有效性
　　思维导图不仅仅是用文字帮助学生在头脑中建立知识点的结构图形，教师也应该采用绘图的方式进行展示。这就要求教师提高自己的设计能力，利用不同的连接符号准确地表达知识点的结构和联系。教师可以使用简单的箭头连接知识点的结构，表现知识点之间的关系，也可以将连接符号复杂化。多媒体技术就可以帮助教师制作精致的思维导图，提高学生的判断力和理解力。大脑的想象能力是无限大的，所以教师可以根据自己的总结，绘制出不同形式的思维导图。通过将思维导图具体化，展现在课堂之上，减轻学生的思考负担。教师应该合理使用多媒体技术，节约课堂的绘图时间，提高课堂时间的利用率。
　　3、融入课堂教学，贯穿始末
　　教师在进行物理教学时，应该注重思维导图的连贯性，在课堂的开始，中间以及结束部分都围绕思维导图展开。在课堂的开始部分可以围绕思维导图展开预习教学，在课堂教学过程中，围绕思维导图进行提问，帮助学生巩固前面的教学内容，最后教师结束本章节的教学内容后，应该将思维导图进一步完善，加长思维导图的长度，对知识点进行扩展。比如在学习有关电学的内容时，教师可以将电的产生，电路的连接和串联并联的教学绘制成一张网，由简入难，让学生按照思维导图的顺序进行预习，将几个知识点串联在一起。因此，当学生在学习串联时，就可以巩固静电的学习和相关的基础理论知识，还会对后期的功率的计算有所感悟，奠定好基础。课堂结束部分，教师可以将同样的思维导图进行展示，解决学生在预习过程中的疑惑，首尾呼应，有利于学生对知识点的记忆，帮助学生打好基础。
　　4、指导学生运用课堂笔记，进行辅助记忆
　　知识应用的综合性在高中课程中显得尤为重要，这是因为高中课程对思维程度的要求较高，教师可以在进行教学时，指导学生通过记笔记来辅助记忆。学生过去记录笔记的方式通常是线性笔记，这种笔记的弊端就是重点不明确，无法准确形成和归纳知识结构，理解知识之间的相关联系和思维联系也不能充分展示，不但无法提升学习效果，学生对物理规律及概念的掌握程度也无法体现。思维导图与传统记笔记的方式相比，首先能够利用线条体现知识关系，节约时间、简化文字，对重点意义进行强调，将学生整个认知过程与课堂教学同步起来，课堂效率获得显著提高；其次，思维导图的优势在于通过关键词记录知识要点，并通过树状发散结构展开知识内容，让学生可以轻松记录重点内容；最后，当学生在进行复习时，通过思维导图可以更加明晰和加深课堂学过的知识内容，分块进行知识充足，将所学知识灵活运用于解题中，通过思维导图来复习和回顾学习内容，改善学生枯燥乏味的复习状态，提升学生学习兴趣，学生的学习效果也得到大大提升。
　　5、合理设置课后作业，巩固课堂教学
　　课后作业是巩固课堂教学的重要手段，而教师往往着重于学生的计算题的练习，在电学的教学中，经常布置一些有关功率和电压的计算题，忽视学生的实践操作练习和思维导图的巩固。所以，教师应该合理搭配作业内容，均衡发展学生的计算能力和实践能力，以及思维能力。教师可以在课堂结束部分向学生展示下一节课程内容的思维导图，由学生自己预习，扩充思维导图，检测学生的思维能力是否有所进步。学生通过预习，可以初步掌握教学内容，加以教师的提示，就会对下节课的主要知识点的层次结构有了进一步的了解，便于课堂效率的提高。总而言之，物理教师应该重视课后作业的安排，作业内容多样化，巩固知识点的同时，也要注重学生思维能力的提高。
　　结束语：
　　思维导图的教学不仅要求物理教师有着良好的总结能力，还要求教师具有扎实的逻辑能力和作图能力。教师通过对教学内容的提炼，得出知识点之间的主次关系，将知识点的脉络展现在学生面前，帮助学习吸收消化。如何形象地展现出知识点的结构和逻辑关系也是物理教师的重要任务。因此，物理教师需要掌握良好的绘图能力，以不同的形式向学生展示思维的方向，帮助学生在头脑中形成思维导图。除此之外，融入课堂教学始末，合理布置课后作业也是教师的任务。这一系列措施的最终目的就是可以提升物理教学质量，提高教学效果，让学生积极主动投入到学习中，更好的掌握和运用知识，促进学生的学习能力和学习成绩提升，实现学生全面发展。
　　参考文献：
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