【正文】从语言学习的层面来看，小学英语语音教学是英语学习的第一步，尤其对于小学生来说，小学英语入门语音教学对其以后的英语语言学习有着极强的基础作用，是小学生进行更深层析的英语语言学习探索的起点。对于小学英语语音教学提高途径我想从一些谈谈。
　　途径一、创设情境为孩子创建轻松快乐的学习途径
　　在小学英语教学中，教学内容生活化的特点和学生的心理特征，决定了小学英语课堂教学的情境化。这就需要根据班级具体的情况，针对学生这一特点，合理安排游戏的类型。利用教室的设施，围绕一个主题营造出一种浓厚的英语气氛。或让几个学生再回答同样的问题，使出错的学生认识到错误，消除学生的紧张情绪，同时对班上一些内向腼腆的学生特别鼓励，使他们一点点消除心理障碍，大胆参与实践体验成功的喜悦。在小学英语语篇教学过程中正确运用体态语言评价，能大大增强学生学习的自信心，活跃课堂气氛，更让学生的行为与教师的期待形成一个不断进取的良性循环，这种情感气氛的良性循环对教学无疑是非常有利的。
　　途径二、改变传统教学方式提高教学效率
　　通过以文化为主题的活动渗透西方文化知识。示范与模仿原则要求教师在小学英语语音教学中首先要做的就是对发音进行示范，小学生通过对教师所示范的口型与发音的仔细观察，来明确英语的语音与语调，从而在此基础上进行模仿。所以，在进行英语教学的过程中，教师一定要重视听说教学，提高学生的口语表达能力，加强听力训练，从而合适有效的提高学生的学习效率，为提升教学效率奠定坚实的基础。它不仅是知识的简单复习，更在很大程度上锻炼了学生的口语，使所学知识得到了运用，使每一个学生都得到了展示的机会，体验到了成功的喜悦。当播放的画面首先出来的是一条河，河中有条小船时，老师可以讲解到：“There’s a boat in the river。在学校或班级的宣传栏、板报处开辟一个英语学习园地或英语角。要使之有效进行，和谐平等的师生关系很必要，教师尊重爱护学生，能缓解学生内心的紧张，尤其是高年级的学生，他们早已摆脱了对老师言听计从的低年级形态，已经有自己的想法，渴得到老师的理解与尊重。在英国的剧场，你找不到13排和13座。学生的学习似乎成了他人的事情，而不是学习主体的自主活动。因而英语课堂评价要注重肯定学生的点滴进步，让他们时刻保持对英语的兴趣和动力。在与相关生活经验的联系基础上，小学生可能对教学内界以及教学活动等产生独有的体验，进而对英语学习产生兴趣，形成积极的英语学习情感。
　　途径三、巧用信息技术手段辅助教学提高教学效果
　　实践证明，信息技术教育在小学英语中的有效运用，给我们的学科教学带来了教学方式和学习方式的改变，能给学生的学习带来无穷的乐趣，并且提高课堂教学效率。?接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。对于小学英语语音教学来说，仅仅针对语音进行教学是无法真正实现英语的教学目的的，因而有必要把字母以及音标等语音单项和词汇以及语法作为教学的整体进行教学。运用信息技术进行英语听说训练，学生学得轻松，思维活跃，注意力持续稳定，训练效果好。教师可以通过语言、问题、补充介绍有关教材内容的背景等来创设情境，激起学生阅读全篇的兴趣，使学生主动地去读全篇。在复习巩固阶段最忌讳的是机械的操练，游戏能使复习变得生动，比如我们在学习了一年的12个月份后，怎样才能把学到的又长又多的单词像数数一样说出来呢？首先我们可以采用“报数”的方式，让学生一个个站起来只说一个月份，这样全班同学一起开始说“January ,February, March……，自己说自己的，谁说完谁停，这个过程中，同学们就会争先恐后地说，唯恐落在别人的后面，最后可以进行一个比赛形式，计时。这是我在没有运用信息技术教学前从来没能达到的。教材的整合，不仅仅局限于某一个知识点，而应立足于整体，可以拓展到一个单元、一册书，乃至整个教材，让学生从整体上掌握，充分发挥整体结构的功能。我就把它们分化在平日的学习中。教师要创造性地用教材，要对教材内容和各个板块进行重组和整合。信息技术下的英语教学评价，通过网络和多媒体的特殊功能，可以轻易地使教学评价达到多元化。
　　途径四、情感激励，激发学生的内在学习欲望
　　情感是课堂的灵魂，没有情感的课堂是难以成功的饿，尤其在小学生的英语课堂教学过程中，英语作为一门外语本身就有隔阂存在，其次由于受到学生年龄层次及心智成熟度的影响，如要使其在课堂上能够有效的完成规定的语言学习就必须要借助情感因素的辅助，作为一项必要条件，情感因素在学生学习过程中，主动认知以及心理活动高度发展起着重要的作用，现代教育理论同时证明了，课堂教学的成功，不在于单纯的知识传输，而是在于教学者贯穿在课堂教学中的激励鼓舞与诱发唤醒。比如说如何上课，如何评课，如何辅导学生等等，这些都是教师的必备，但当一轮又一轮的教学过后，我们会发现自己进入了一个瓶颈状态。为了实现素质教育的新突破，小学英语教师必须是打铁先得自身硬，利用培训的机会，努力提高自身素质，只有教师的素质提高，才能真正实现素质教育的新突破。
　　除此以外，在小学英语入门语音教学中教师在具体的教学中，应使用自然真实的语音和语调，只有这样才能不断的促进学生英语语音掌握水平的提升。有些英语水平较低的学生跟不上教学进度，学生发展不均衡，提前出现两极分化现象。同时在教学中应综合应用歌曲、诗歌以及绕口令等方法进行英语语音技巧的训练，让学生根据已经归纳出的字母或者字母组所具有的发音共性和规则独立解决拼读问题。最终成为提高小学英语学习的途径。