【正文】语言是人类有别于动物思维一个关键性标志，而英语在我国现阶段的教育中是极其重要的，因此初中英语教师应当结合初中生的兴趣和心理特点制定相应的教学策略，在课堂中设置有效的教学情境来来激发学生对英语的学习兴趣，改善英语教学的现状，让课堂变得轻松和谐，从而较好地提高初中英语教学水平，改善教学质量。
　　一、 在课堂中举行游戏，激发学生兴趣
　　传统的教育理念下，课堂是严肃的，容不得嘻嘻哈哈，因此整节课下来课堂都是沉重而且死寂的，给学生造成了一种枯燥无味并且充满压力的学习环境，因此英语的课堂教学质量一直有待改善。但是学生的母语并不是英语，他们面对外来的事物必然会有慌乱感，这时教师需要让英语走进他们的视野，增强他们对英语学习的信心。而且无论是高年级学生还是低年级学生，他们共同的特性就是爱玩游戏，教师可以利用他们的这一共性设计相应的教学手段，来使课堂变得生动活泼，提高学生对英语学习的信心。因此教师可以在课堂中利用课堂游戏创设教学情境，让学生始终处于一个轻松愉快的环境当中，这样可以提高学生对英语的学习兴趣，加强学生的英语交际能力，从而有效提高课堂质量。比如教师在单词课上，可以在手里拿一个空瓶子，然后说出一个单词，以“fish”为例，再把瓶子随机传给下一位学生，这名学生要快速说出以“h”开头的一个单词，如“ hand ”,再把水瓶传给下一位，下一位说出“debate”,这样依次按顺序说下去，说错的学生或者是答不出来的学生要给其余的学生表演一个小节目，唱一首英文歌或者讲一个英文小故事等。用这样的小游戏可以让学生在短时间内巩固对单词的记忆，还能起到扩充词汇量的作用。教师利用游戏来设置教学情境，可以让学生在趣味的引导下进行愉快的学习，也能够起到让学生积极动脑的作用，让学生充分地参与进课堂中来，不仅活跃了课堂氛围，而且提高了课堂的有效性。
　　二、 运用多媒体技术，激发学生学习热情
　　在传统的教学当中，教师利用粉笔和口头表达能力来将课本中的知识传授给学生，但是有些抽象难懂的知识教师很难精准地去向学生诠释。这时候多媒体技术就被普遍运用到教学当中来辅助教师更生动地将知识传授给学生。随着科技的快速发展，互联网技术渗透到了人们生活中的各个方面，在人们生活的各个领域都有着不可替代的作用。互联网还对学生有着强大的吸引力，教师应当抓住初中生这一特点，将互联网与课堂内容有机结合，充分提高学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，让沉寂的课堂重现生机。教师可以利用多媒体技术创设直观的教学情境，将抽象的知识具体化，把难懂的知识简单化，在提高学生兴趣的基础上还能加强学生对知识的理解程度。教师可以在英语课堂中利用多媒体技术播放与本节所讲内容有关的图片、音频和视频等。比如教师在讲解有关职业的单词过程中，教师可以在课堂中利用幻灯片放映几组图片，并提问：“What does he/she work?”让学生根据推按来用英语猜测他们可能从事的职业。然后问学生：“What do you want to do in the future?”让学生用英语进行回答。这样用直观的图片可以加强学生对词汇的记忆，从而提高英语教学质量。此外教师还可以利用课间给学生放映一些美剧，让学生形成一种英语语感。在课堂中运用多媒体，可以让课堂充满新时代的气息，吸引初中生的兴趣，提高课堂的趣味性。
　　三、创设对话情境，活跃课堂氛围
　　英语和语文相似，都是一门语言性质的学科，听说能力对学生来说是非常重要的。因此教师应当在课堂中可以让学生之间进行对话，后者师生之间进行对话来提高学生的口语能力以及听力水平。初中生处在一个自控能力相对较差的年龄阶段，他们在课堂中注意力的集中度往往比较低，运用对话的教学方式不仅可以起到集中学生的注意力的作用，而且还能提高学生在课堂中的参与度，并为学生营造良好的英语学习氛围。教师可以根据初中生的年龄和心理特点来制定一些适合初中生的比较生活化的话题。比如教师可以设计这样一个话题：“When is your mother’s birthday ?”让学生两两一组思考讨论一分钟，然后随机提问几组学生，让他们进行英语的对话，让他们在对话的过程中巩固所学习的语法知识和词汇。这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以让学生在活跃的课堂氛围内轻松地学习英语，还锻炼了他们的口头表达能力。
　　结语：设置课堂情境是现代教育中一种重要的教学方法，它能够吸引学生的注意力，让学生融入进课堂，提升初中英语的教学水平。因此教师需要灵活地运用这种教学方法，让英语课堂变得充满趣味，让学生的英语水平得到明显的提高。
　　参考文献：
　　[1]倪海杰. 初中英语教学中如何提高学生的学习兴趣[J]. 考试周刊, 2016(10):89-89.
　　[2]何瑞. 初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 新课程导学, 2016(1):39-39.