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小学英语听说教学的改进策略
【关键词】 小学英语；听说教学；改进策略；
【正文】1.小学英语听说教学所存在的问题分析
1.1 缺乏交际的自信
英语作为我们的第二语言，在学习的过程中需要耗费大量的时间与精力。作为小学英语教学的重点部分，听说能力的培养应该尽可能早地开始。然而，由于小学生初次接触英语，在英语学习方面还存在些畏惧的心理，因此在口语表达过程中不敢开口，害怕因说错而遭受到同学的笑话以及教师的批评。久而久之，学生便丧失了英语的交际能力，不能灵活将英语知识应用到实际生活中来。缺乏交际的自信，将严重束缚小学生在英语听说能力方面的长远发展。
1.2缺乏对听说教学的重视
深受传统教学观念的制约，小学开展英语教学主要是为了学生应付考试、应付升学，因此过分注重学生的读写能力，而忽略了学生听说能力的培养，最终导致大部分小学生缺乏听说能力。传统教学观念里，教师以学生的读写成绩水平作为评判学生的唯一标准，没有在课堂里留有充分的时间与空间供学生进行口语表达与口语交际，因此，小学生在英语学习能力方面欠缺一定的平衡。
1.3缺乏真实的语言环境
语言是一个国家历史、文化、智慧的凝聚和象征，对于语言的学习也依赖于真实的语言环境。只有接受语言环境的熏陶，学生才能在短时间内提高对语言的掌握和运用。受到我国真实语言环境的限制，对于英语的语言环节只能依靠于教师在课堂上的构建，教师通过用英语和学生之间进行沟通与交流，来为学生构建一个真实的语言环境，形成良好的语言氛围。然而，小学生的接受能力和英语基础毕竟有限，因此我国大部分学校在小学英语课堂上主要还是依靠母语进行教学和交流，缺乏浓厚的英语语言环境与真实的听说交际情境，在一定程度上阻碍了小学生听说能力的提高。
1.4语言基础薄弱
小学语言听说教学中语言基础薄弱现象主要体现为师资环境和地域口音，部分教师由于自身发音不准而影响学生，也有部分学生深受地域口音的影响，对于单词、字母的发音错误或者口音偏重，经常混淆/z/、/s/、/n/、/l/、/r/ 的发音。发音是小学生英语学习的第一步，发音不标准会影响小学生今后对于单词的记忆以及造成交际的障碍。此外，单词是组成英语学习的基本元素，词汇量的不足也是造成小学生英语听说能力下降的重要原因，大部分学生在学习单词的时候通常注重单词的字形与字义，而忽略单词的读音或者用法，以至于在日后的学习、生活当中不能够有效的学以致用。
2.小学英语听说教学的改进策略研究
2.1教师要认识到英语听说的重要性
英语教学主要是教师给同学们讲说为主，学生学习英语的最主要的方法还是听力。学生通过听力掌握英语的发音，了解英语学习的方法，提高英语的水平。因此教师在进行小学英语教学的过程中，要认识到听力的重要性，将英语教学建立在听力的基础上，鼓励同学们进行英语听力的学习。教师在进行听力教学时，尽量围绕着同学开展一些和生活有关的小故事，让学生能够听懂，将听到的知识转化成为自己的知识，通过自己的动作和表情表示英语的意思。为了提高学生的听力能力，教师要做好单词的教学，提前让学生消除单词的障碍，顺利地接受英语知识。英语教学中将听力作为学习的基础，说则是最终的目标。教师进行英语教学的目标也是让学生能够顺利地完成英语的说话，可以和人使用英语进行沟通交流。小学英语是学生打基础的重要时段，这个时期让学生能够树立良好的交流意识，对于以后的英语学习也有很大的好处。为了让学生主动地开口说英语，教师要营造良好的氛围，让学生能够在舒适的环境中说英语，从而纠正英语的发音和语调，掌握良好的英语口语能力。
2.2构建良好英语听说教学环境
为改善小学英语听说教学效果，教学环境十分关键，主要包括硬件环境和语言环境两大方面。在小学英语课堂教学中，教师需构建良好的听说教学环境，采用模拟对话、猜谜语、讲故事等方式，为师生互动提供更多的机会，学生之间进行自由交流，以此构建良好的语言环境。同时，教师需充分运用现代化教学手段，像多媒体、语音室等，根据具体教学内容，按照听说教学目标，提升英语听说教学的趣味性和吸引力，使其积极参与学习。
2.3提高英语教师的专业素质
小学英语教师的素质直接决定了学生的学习质量，因此提高小学英语教师的专业素质是提升英语学习效率的有效手段。然而，部分教师为了完成教学目标，仅仅注重对课本知识的掌握，除了教学大纲所要求的，对课外知识的储备量远远不够，因此可以传授给学生的自然更少，部分教师还受到地方性的影响，对英语的发音不够标准，也在一定程度上影响了学生的英语学习。基于此，学
校应该注重对英语教师的招聘以及培训，让教师实现自我能力的提升，在英语教学中既传授给学生专业知识，又培养学生灵活运用英语知识的能力。
3.结语
小学英语听说教学讲究的是一个循序渐进、浅入深出的过程，教师在教学过程中必须积极改善传统教育观念中的不足之处，鼓励学生不怕犯错，大胆说英语，从而提高学生听说能力的发展。
参考文献：
[1]陈慧迎.小学英语听说能力教学存在的问题与对策[J].教育导刊，2013，11
[2]杨巾慧.关于小学英语听说教学改进策略的分析[J].新课程(小学)，2014，12
[3]杨静.小学英语听说教学中语言呈现的对策探讨[J].校园英语，2014，32
1.1 缺乏交际的自信
英语作为我们的第二语言，在学习的过程中需要耗费大量的时间与精力。作为小学英语教学的重点部分，听说能力的培养应该尽可能早地开始。然而，由于小学生初次接触英语，在英语学习方面还存在些畏惧的心理，因此在口语表达过程中不敢开口，害怕因说错而遭受到同学的笑话以及教师的批评。久而久之，学生便丧失了英语的交际能力，不能灵活将英语知识应用到实际生活中来。缺乏交际的自信，将严重束缚小学生在英语听说能力方面的长远发展。
1.2缺乏对听说教学的重视
深受传统教学观念的制约，小学开展英语教学主要是为了学生应付考试、应付升学，因此过分注重学生的读写能力，而忽略了学生听说能力的培养，最终导致大部分小学生缺乏听说能力。传统教学观念里，教师以学生的读写成绩水平作为评判学生的唯一标准，没有在课堂里留有充分的时间与空间供学生进行口语表达与口语交际，因此，小学生在英语学习能力方面欠缺一定的平衡。
1.3缺乏真实的语言环境
语言是一个国家历史、文化、智慧的凝聚和象征，对于语言的学习也依赖于真实的语言环境。只有接受语言环境的熏陶，学生才能在短时间内提高对语言的掌握和运用。受到我国真实语言环境的限制，对于英语的语言环节只能依靠于教师在课堂上的构建，教师通过用英语和学生之间进行沟通与交流，来为学生构建一个真实的语言环境，形成良好的语言氛围。然而，小学生的接受能力和英语基础毕竟有限，因此我国大部分学校在小学英语课堂上主要还是依靠母语进行教学和交流，缺乏浓厚的英语语言环境与真实的听说交际情境，在一定程度上阻碍了小学生听说能力的提高。
1.4语言基础薄弱
小学语言听说教学中语言基础薄弱现象主要体现为师资环境和地域口音，部分教师由于自身发音不准而影响学生，也有部分学生深受地域口音的影响，对于单词、字母的发音错误或者口音偏重，经常混淆/z/、/s/、/n/、/l/、/r/ 的发音。发音是小学生英语学习的第一步，发音不标准会影响小学生今后对于单词的记忆以及造成交际的障碍。此外，单词是组成英语学习的基本元素，词汇量的不足也是造成小学生英语听说能力下降的重要原因，大部分学生在学习单词的时候通常注重单词的字形与字义，而忽略单词的读音或者用法，以至于在日后的学习、生活当中不能够有效的学以致用。
2.小学英语听说教学的改进策略研究
2.1教师要认识到英语听说的重要性
英语教学主要是教师给同学们讲说为主，学生学习英语的最主要的方法还是听力。学生通过听力掌握英语的发音，了解英语学习的方法，提高英语的水平。因此教师在进行小学英语教学的过程中，要认识到听力的重要性，将英语教学建立在听力的基础上，鼓励同学们进行英语听力的学习。教师在进行听力教学时，尽量围绕着同学开展一些和生活有关的小故事，让学生能够听懂，将听到的知识转化成为自己的知识，通过自己的动作和表情表示英语的意思。为了提高学生的听力能力，教师要做好单词的教学，提前让学生消除单词的障碍，顺利地接受英语知识。英语教学中将听力作为学习的基础，说则是最终的目标。教师进行英语教学的目标也是让学生能够顺利地完成英语的说话，可以和人使用英语进行沟通交流。小学英语是学生打基础的重要时段，这个时期让学生能够树立良好的交流意识，对于以后的英语学习也有很大的好处。为了让学生主动地开口说英语，教师要营造良好的氛围，让学生能够在舒适的环境中说英语，从而纠正英语的发音和语调，掌握良好的英语口语能力。
2.2构建良好英语听说教学环境
为改善小学英语听说教学效果，教学环境十分关键，主要包括硬件环境和语言环境两大方面。在小学英语课堂教学中，教师需构建良好的听说教学环境，采用模拟对话、猜谜语、讲故事等方式，为师生互动提供更多的机会，学生之间进行自由交流，以此构建良好的语言环境。同时，教师需充分运用现代化教学手段，像多媒体、语音室等，根据具体教学内容，按照听说教学目标，提升英语听说教学的趣味性和吸引力，使其积极参与学习。
2.3提高英语教师的专业素质
小学英语教师的素质直接决定了学生的学习质量，因此提高小学英语教师的专业素质是提升英语学习效率的有效手段。然而，部分教师为了完成教学目标，仅仅注重对课本知识的掌握，除了教学大纲所要求的，对课外知识的储备量远远不够，因此可以传授给学生的自然更少，部分教师还受到地方性的影响，对英语的发音不够标准，也在一定程度上影响了学生的英语学习。基于此，学
校应该注重对英语教师的招聘以及培训，让教师实现自我能力的提升，在英语教学中既传授给学生专业知识，又培养学生灵活运用英语知识的能力。
3.结语
小学英语听说教学讲究的是一个循序渐进、浅入深出的过程，教师在教学过程中必须积极改善传统教育观念中的不足之处，鼓励学生不怕犯错，大胆说英语，从而提高学生听说能力的发展。
参考文献：
[1]陈慧迎.小学英语听说能力教学存在的问题与对策[J].教育导刊，2013，11
[2]杨巾慧.关于小学英语听说教学改进策略的分析[J].新课程(小学)，2014，12
[3]杨静.小学英语听说教学中语言呈现的对策探讨[J].校园英语，2014，32
- 【发布时间】2018/3/12 11:11:56
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