【正文】英语作为现代社会重要的交流工具，已经得到了广泛的应用。而对于语言学习，大家也有一个共识，就是早接触、早学习。因此，在小学阶段，我国已经广泛开展了英语学科，力争使学生能从小具备一定的英语能力。要想让学生学好英语，教师不仅要重视语法、词汇的教学，还要重视学生英语学习习惯的培养，具体来说就是培养学生良好的听、说、读、写的英语学习习惯。
　　1.培养学生静听的习惯
　　“听”是学生学习的基础，耳朵要时刻进入课堂状态。在课堂上听讲时，先要想办法抓住学生的耳朵，学生的心在课堂了，我们才有可能实施教学。然后教师就要引导学生学会“听”的方法，使他们会听。引导学生抓住老师讲课的中心，记住重要地方，让他们发现新旧知识的联系点。光听老师讲还不够，生生之间的交流更为重要，在听其他同学的发言时，对他人的想法、回答要能适时给出评价或者做必要的补充。再者教师要经常训练学生的“听”的能力，使他们能听。紧张的课堂之后放一些英文歌曲、英文儿歌、英文小故事，不仅能提高他们学习英语的兴趣，还能使他们的耳朵逐渐聪敏起来，渐渐地他们学习英语的能力也在潜移默化中提高了。
　　2.培养学生良好的说的习惯
　　首先，教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体(图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音等等)创设情景，寓教于乐，让学生置身语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组等活动，强调师生间、同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予奖励。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。
　　3.培养学生善读的习惯
　　“读”对小学生来说，主要是指朗读。要求学生正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。无论是个别还是全班拼读单词，都应要求学生先读一遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯，十分有益于学生认读单词，正确拼写单词。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。在自身范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。以后还可指导学生在课文上标音调符号。一般来说，新课之时，不宜请学生领读课文，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时，须要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。这样，朗读效果好。
　　4.培养学生规范书写的习惯
　　小学生初写英语时，问题主要集中在26个字母的规范书写。我们可以利用汉语拼音的正迁移作用，这样告诉学生：我们学过的汉语拼音与英文字母是双胞胎，它们的兄弟姐妹生长在国外，它们的长相大多数一模一样，只有五对稍有区别，然后重点讲解字母f、i、j、k、q在书写上与汉语拼音的区别，以及一些字母的印刷体和书写体的区别，这样一来学生很快就能准确掌握所有小写字母的书写了。教师还可以定期在班上进行作业展览，由于小学生善于模仿，教师对优秀作业赞不绝口，也可奖给予鼓励，这样，不符合书写格式的同学便会纷纷效仿，很快书写质量就会有明显提高，针对部分学生对发下来的作业只关心分数或等级的情况，教师应加强作业后的订正工作，使学生不但认识到订正作业的好处，而且了解到教师辛苦批改作业的价值。长期的严格要求，学生就养成了书写规范、整洁、正确使用标点符号的良好习惯。
　　总而言之，英语良好学习习惯的养成是学生以后学习英语的基础。培根曾经说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”巴金也说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始”而好的习惯不是学生与生俱来的，而是要靠后天的培养这就需要教师、家长有计划、有步骤地给予学生严格的训练。具体到英语学习习惯来说，就需要英语教师不断改进教学方法，不断发现学生的问题，因材施教，以身示范，做好学生的榜样，为培养学生良好的学习习惯付出心力。
　　参考文献：
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　　[2]陈璐妍.浅淡如何培养学生良好的英语学习习惯[J].大学英语（学术版）；2006，02
　　[3]韩薇薇.培养小学生学习英语的好习惯[J].新课程（小学）；2010，11