【正文】由于农村地区的经济和文化都相对落后，教育的理念无法跟上时代的脚步，农村家庭的受教育程度普遍较低，教育方法比较落后，综上所述，都是造成学生学习困难的主要因素。如何做好数学学困生的转化工作，是农村学校研究的重要课题。只有将这一问题有效的解决，才能够使学生有一个良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯，对学生数学成绩的提高和综合发展都有着不可或缺的作用。
　　一、构成农村学生学习困难的成因
　　由于湖南安化东华中学位于比较偏僻的地方，生长环境的特殊化，家长自身的文化水平都较为低下，所以家长都无法明确地告诉学生数学学习的目的，学生都只是为了学习而麻木机械的学习，这样就会出现学生学习目的不明确、没有很强的学习意识、学习态度不端正等问题。由于农村的生活环境相比城市较为恶劣，有一些家庭并没有健全的学习用具，如学习桌学习椅等，家长也没有充分的重视起学生的学习问题，所以对于置办学习用具的概念非常欠缺，这就会造成学生不能再一个良好的环境下进行学习。家长由于受到的教育没有特别深入，所以素质普遍偏低，对于学生学习意识的灌输也比较差，最终会导致学生没有良好的学习习惯。由于没有明确的学习目标，学生对于的学习都缺乏主动性，数学学科因自身带有一定的特殊性，学习起来相对于其他学科比较困难，学习的内容庞大且繁杂，所以就会造成学生对于数学的学习提不起兴趣，导致学生数学学习成绩的落后[1]。
　　二、数学学困生的转化策略
　　（一）激发学生学习数学的兴趣
　　俗话说，兴趣是最好的老师，只有将学生的学习兴趣提升起来，才能够有效的高学生学习数学的能力。数学是一个较为抽象的学科，教师首先要突破难点，将抽象化的知识点转为通俗化。例如，在《相似图形对比》中，三角形的学习过程中，教师不要一味的只讲书本的内容，可以在现实生活中找一些三角形的物体，在三角形的物体上为学生讲解直角三角形、等腰三角形和等边三角形之间性质的区别，让学生们能够直观的看出几种三角形之间的不同和共同点，这样能够充分的激发学生的学习兴趣，让学生不再感觉课堂是枯燥无味的，这对提高数学成绩有着非常重要的作用[2]。
　　（二）因材施教，对症下药
　　因为学生的成长环境、教育背景、家庭结构和个人性格都各不相同，学生的学习能力和学习成绩水平也参差不齐，所以教师要做的是，摒弃千篇一律的教育模式，根据班级学生不同个体的不同情况来制定学习数学的目标和方案。例如，对于学习能力较低的同学，教师可以归纳总结一些基础的知识点，让学生在课下进行复习，定期的对其进行考核和评测。对于学习成绩和学习能力中等的同学，教师要总结一些常见的习题，让学生在做题的过程中提升自己的数学能力。在学生学习过程中，出现任何问题，教师都要针对其个人情况进行分析和总结，进而采取不同的转化措施，这样才能够保障学生学习数学的效果达到良好的状态。
　　（三）培养学困生的自信心
　　现在农村大部分学生对自己的，家庭和个人条件都非常的缺乏自信，由于没有养成良好的学习习惯，所以导致学困生的学习成绩不甚理想。要有效的提升学习成绩，教师要在课堂中多关注他们的学习状况，多提问数学课堂知识点，对他们的进步要给予一定的肯定和鼓励。在课堂之外对他们的生活状态，家庭情况进行细致的了解，从生活入手，打开学生的心结，关心学生的心里变化，让学生从根本上调整学习状态，这样有助于提升学生的学习数学的积极性和学习数学的自信心。
　　（四）加强对学生的课外辅导
　　针对学困生学习基础较差这一问题，在课堂中进行数学的教学是远远不够的，教师在课外的时间还要对学困生进行辅导，教师可以充分的利用课间的时间午休的时间或晚自习等，将学生依次教导办公室来进行一对一的辅导。针对他们的个人情况出不同的习题，让他们现场作业，对于作业的结果教师要给予及时的指导，提出有建设性的建议，这样才能为学生今后的数学学习打下良好的基础，让他们能够加快学习到进程和脚步[3]。
　　结语：
　　总之，在数学的教学中，做好学困生的转化工作，是教师研究的重要课题之一，也是最不可忽视的任务之一，它的实施可以将学生的学习质量全面的提升。
　　在数学教育教学中要强调以人为本，要关注每一位学生的身心变化，培养学困生对自己学习的信心，以此来使他们的数学学习成绩有所提升。
　　参考文献：
　　[1]覃净初.转变农村初中数学学困生之我见[J].中学教学参考,2012(25):63-64.
　　[2]孙文彦.农村普通高中数学学困生的成因分析及教学转化策略——以天水市第十中学为例[D].西北师范大学,2014.
　　[3]李秀侠.农村小学数学“学困生”教育转化策略探究[J].课程教育研究,2014(24):184-184.