【正文】人本管理原则把学校的发展和人的发展结合起来，在管理过程中崇尚人的价值，突出学校成员的主体地位。人本管理强调认识并顺应人性，满足学校成员的合理要求，发挥他们的优势和潜能，在管理中促进师生的持续发展，保证教职工才能的充分发挥、学生的健康成长，为将来适应社会，融入社会打好坚实的基础。教学活动的主要参与者是教师和学生，教学管理的目的是要充分调动教师的积极性，发挥教师的主导作用，以学生为主体，实施素质教育。教学管理的人本原则主要表现为尊重人、关心人、激励人、依靠人、发展人等方面。具体来说就是了解教师与学生，尊重他们的人格与个性，保护他们的工作与学习的权益。在管理过程中给予师生以人文关怀，解决教师与学生在工作、学习和生活中的困难，保证师生的人身安全与身心健康。注重开发师生的潜能，鼓励师生对工作与学习认真思考。结合多年的学校管理实践，可以总结如下几个方面。
　　一、实施人本管理必须理念先行
　　学校的领导与教师都要全面理解人本管理，把握人本原则的内涵，树立人本管理的理念，要有教育管理服务至上的人性化理念。领导和教师对人本原则的内涵在认识和理解上可能存在一定的差异。因此，树立人本管理理念的同时，需要加强领导和教师的沟通。学校教学管理的制度中要渗透人本管理的理念。在管理制度中要充分体现尊重人、关心人、激励人、依靠人、发展人的人本价值。
　　二、实施人本管理必须民主管理
　　民主管理即鼓励学校师生参与学校管理。让师生参与教学管理能有效提高师生的社会责任感和工作、学习的主观能动性。因此，教育管理者应创设参与机制，鼓励师生参与管理。通过完善学校教职工代表大会制度，开辟学生提建议、反映意见的多种渠道，为师生参与管理提供环境。总之，依据教育的目的和教育发展的规律，面对现代学校系统诸多管理要素和内外关系，进行计划、组织、调控等一系列的活动，加强学校的民主管理。
　　三、实施人本管理必须加强教师队伍的培养
　　教师素质水平的高低直接影响学生素质的培养。教师风范是学校内在素质和外在风范的体现。教风的好坏直接影响到学生的学习风气，加强教师管理，我认为，首要任务是加强师德教育。坚持开展“重师德，练师能，铸师魂”活动。制定出教师行为规范，强化制度管理，对师德学习风差的教师要实行“一票否决制”;再就是，严肃整顿工作作风，实施“三满意，三开展，四树立，”活动，即学生满意、家长满意、社会满意;开展学生评教师活动，学科承包活动，评教评学活动，树立乐业敬业意识，上岗竞争意识，质量意识，下岗危机意识。
　　四、实施人本管理必须加强教学工作管理
　　课堂教学是教学的基本形式。其目的不仅在于传授给学生基本知识，而且还在于学习技能。提高学生分析问题解决问题的能力，掌握良好的学习方法，为此学校的管理者应对教师课堂教学加强管理。让每一位教师做到“六个”为主，“四个”主动。“六个为主”，即教师为主导、学生为主体、课本为主干、训练为主线、培养能力为主要目的、以有效提问为流。就是把理解表达的机会留给学生，以学生为主体。“四个主动’，。即在老师的启发下，学生主动思考，老师的指点下让学生主动观察、经过思考观察后让学生主动表述其所思所想，能够让学生得出的结论，让学生自己总结，归纳，得出结论。让学生通过思考老师提出的问题，自己得出答案，让学生自己讨论答案是否正确，然后教师最后作出最后的判定。例如:在课堂上及时提出相关的学习内容的问题，列在黑板上，由浅入深的提出，老师只是引导学生沿着怎样的思路去思考。
　　五、实施人本管理加强常规管理，完善制度，狠抓落实
　　完善管理制度，组织全体教师积极参加管理，经过讨论可制定切实可行的有关教学的各种制度《教学质量管理制度》、《专任教师以“老”带”新”管理办法》、《教师备课工作常规》、《教师课堂教学工作常规》、《教师批改作业和辅导工作常规》、《教师调、带课常规》、《教师听课规定》、《学期授课计划管理规定》、《教学日志管理办法》、《教育理论学习活动制度》、《教学过程管理制度》等等。还有必要行政制度《教师年度考核制度》、《教师晋职制度》，《教师评聘制度》、《人事档案管理制度》，《奖励性绩效工资制度》、《请假制度》、《教师不良行为记录》，对那些经常请假，上完课就走人的小学教师，就应该用制度去约束他们。制度的建立，为教学提供具体的规范管理使教学过程“有法”可依。
　　总之，教学管理是学校管理中的重要组成部分，它的水平直接影响着教育的质量和学校的形象声誉。教育教学管理内容十分繁杂涉及到学校工作的方方面面。因此，教学管理工作必须统筹兼顾，实现整体化。管理，归根结底是对人的管理，只要单位领导都能公平公正地对待每件事和每个人，让人无机可乘，只缘于公平，那么各项制度才有用武之地，否则就是摆设。