【正文】一、创设情境，激发学生体育锻炼的浓厚兴趣。“兴趣是最好的老师”，任何课程的学习都需要浓厚的兴趣做基础，体育教学也不例外。因为人有一种惰性心理，这是人的本性使然，正因为如此，每次体育课上都有一些学生会偷懒，不愿意锻炼，想方设法少运动，归根结底是对体育教学没有兴趣。要想解决这一棘手的问题，激发学生的兴趣可谓是主要途径。为此，体育教师可以从以下方面去把握。 
　　（一）、教学中体现“以学生发展为本”的理念，注重每一位学生的发展。传统的体育教学都是以教师为主导，围绕着体育教材来开展，这样，教师教得辛苦，学生觉得没兴趣，致使教学效果低下。而新的课程改革要求要“一切为了每一位学生的发展”，要求教师在教学中要公平地对待每一位学生，以学生为发展的中心，让学生树立“我的课堂我做主、我参与我快乐”的理念，让学生认识到自己才是课堂的主人，真正使学生在思想上扭转被动接受的传统学习方式，树立起参与课堂的信心。因此，在体育教学中教师要用心关注每一位学生的发展，使每一个学生都能在教师的正确指导下得到应有的锻炼和发展。首先，要正确看待学生之间的合理差异。学生因体质、环境等方面的不同会在体育技能的接受程度上存在差异，教师要能够正确对待这些问题，让每一个学生都有平等参与体育活动的机会。其次，要关注学生的需要，不断创造条件来激发学生的兴趣，让广大学生都能够有参与体育锻炼的热情，积极投身于体育活动中，提高体育教学效果。
　　（二）、积极创设良好的体育教学环境，营造良好的体育学习氛围。良好的环境对于一个人的发展是至关重要的。因此，在初中体育教学中，教师要积极创设良好的体育教学环境，为学生营造浓厚的体育锻炼氛围，使学生喜欢体育，愿意上体育课。这就需要体育教师采取各种教学手段来培养学生的兴趣。例如，在教学排球运动这一内容时，教师如果机械地让学生做动作，会使学生感到枯燥，没有兴趣，而教师如果在教学之初，用绳子绑住排球，让学生两个人一组进行一个投一个躲的游戏，会使学生在游戏中练习步法并产生体育学习兴趣。  
　　二、提高学生自主学习能力，培养学生良好的锻炼习惯为主要目标，使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功。例如初一学生对体育运动有良好的参与意识，尤其喜爱上球类项目的课，但有部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑，运动技能一般，但学生的理解力强，对动作的认识有自己的分析。因此，教师在教学中采用少讲解，多提示，降低难度的手段来激发学生的学习动机。在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现，通过提高动作的协调性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。为了激发学生的学习动机，在教学中我把学生分成四组，每组人数基本相等，在指定的区域练习，练习时由体育小组长指挥，通过降低难度来吸引学生参与，消除部分女生对篮球的恐惧感。教师巡回辅导，这样能及时发现学生错误动作并加以纠正。小组长可以对本组较差的学生进行辅导，教师只对小组评价，不评价个人。“小组互助”学习，教师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互助学习是学生学习的主要方式。游戏“运球绕杆接力”，既是完成教学任务的一项练习内容，又达到提高学生兴奋性的目的，同时避免了单调，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，提高了课堂教学效果。
　　三、帮助学生树立体育锻炼意识，将体育锻炼贯穿于体育教学的始终。当前，学生的体育锻炼效果不好，有的学生虽然上体育课，但是参与体育锻炼却少之又少，达不到应有的效果。因此，教师既要使学生树立参与体育锻炼的意识，又要为学生创造体育锻炼的机会。首先，教师要积极为学生灌输体育锻炼思想，让学生端正体育学习态度，树立体育锻炼的意识。只有学生自己愿意参与体育锻炼，体育教学的效果才能够好。其次，教师要强化测试。没有压力就没有动力，一些体育技术方面的练习，除了讲解以外，教师要以测试为手段，增强学生的锻炼意识，只有有了比较，学生才能有体育练习的动力，从而参与到体育锻炼中，促使体育教学的有效开展。  
　　总之，追求高效的课堂教学需要我们在教学工作中不断实践，不断总结，不断追求。在初中阶段学好体育课程对于提高学生的体育素质和综合能力水平具有重要的作用。广大体育教师要通过各种手段引导学生参与到体育锻炼中来，并使其树立终身体育意识。教师要将体育新课程改革的思想落实到体育教学的全过程，有效提升学生的整体水平。
　　参考文献：
　　[1]吕贤清 中学体育教学有效性研究[J]赤峰学院学报（自然科学版）2013（03）
　　[2]蔡世谋 提高初中体育教学有效性[J]吉林教育2015.（5）
　　[3]代岳 初中体育教学中兴趣教学法的运用分析《新课程-中旬》2016