【正文】一个人的成长离不开小学教育，小学教育是根基，根基牢固与否关乎国家的未来。小学阶段是孩子身心不断发展，人生观、价值观刚刚开始萌芽的非成熟阶段，小学阶段是孩子由懵懂期逐步走向成熟期的过渡阶段，小学阶段的孩子所表现出来的吸纳力和可塑性决定了他们对成人极强的依赖性。而小学班主任又恰恰是小学教育中最具影响力的成人角色，小学班主任的引导常常影响着小学生发展的方向和程度，小学班主任的作用也是很难抗拒地影响着孩子的人生。那么在纷繁复杂的社会中，在家庭教育薄弱的农村，如何使小学生从一个天真无邪，懵懂幼稚的孩子成长为一个健康快乐，积极进取的少年，是摆在我们每一个农村小学班主任面前，急需认真思考，亟待解决的问题，所以小学班主任在人的一生中起到了举足轻重的作用。一个好的小学班主任塑造着孩子的灵魂，引领着学生的人生；一个不好的班主任就会扭曲学生的灵魂，毁灭学生的个性。
　　一、班主任是班集体的灵魂
　　班主任是一个班集体思想上的领导者，一个班级，那是一个活生生、充满活力的团队，小学一年级，他们的思想天真幼稚，更是毫无痕迹的一张白纸，初到学校，只等班主任去添加各种有意义的色彩，使之变得五彩缤纷，鲜活亮丽。所以为学生创造健康、美好的成长空间是班主任的首要责任。班主任责任心强，班级学生就会有一个良好的成长空间，班主任的精气神决定着班级面貌，决定着班级学生的精神面貌。试想一个邋遢的班主任，班级学生也不会有太好的规矩，没有规矩不成方圆，没有规矩的学生又怎能承接祖国的未来？班主任肩负着家长的希望，肩负着领导的重托，肩负着学生的前途和命运。总之班主任就是一个班级的灵魂所在，有高尚灵魂的主宰，学生才会有成长的方向，社会才会有进步的希望。
　　二、班主任是学生健康成长的奠基者
　　每天与学生朝夕相处的是班主任，在校期间，班主任就是学生学习生活的精神支撑者，是他们在校的最佳信赖者。很多小学生已经无形中地把班主任当作了第二个妈妈，可见班主任在他们心目中的地位之重要。所以，小学班主任就更加自然地成为学生德、智、体、美、劳等方面全面发展的具体领路人，更是一个学生健康成长的奠基者。每当一年级新生到校入学时，部分家长都要详细地打听班主任的一些情况，他们的目的不言而喻，是要为自己的孩子选择一个自己认为理想的班主任。随着社会对教育的重视，家长也不再掉以轻心，家长已经逐步地认识到班主任对孩子的影响。每一位家长都希望自己的孩子健康成长，作为班主任，我们既然肩负着教育的使命，我们就应该为自己的职责负责。苏霍姆林斯基曾指出：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”所以一个合格的班主任一定要想方设法给予学生们健康成长的体魄，一定要有意识地培养学生优秀的品德和正确的人生观、价值观。当学生思想出现偏差，不在正确轨道时，班主任要善于察言观色，及时了解实情，给以正确的引导。曾经听过这样一个事例：一个三年级的小男孩，个性极强。一天放学后，在校门口，校领导让他去捡一个垃圾袋，他却不假思索地回了一句，这么多人凭啥让我捡，又不是我扔的。当时尴尬的场面让校领导无从处理，交代其他学生找来了班主任。班主任知道这是一个性格倔强的孩子，便让其他学生捡起了垃圾，然后与该学生进行了细致入微的沟通，之后又与家长取得了联系，在班主任和家长的全力配合下，这名学生认识到了自己的错误，第二天主动向校领导承认了错误。自那以后班主任把更多的眼神留在了他的身上，发现他在变，变得主动去为班级服务，变得主动帮助老师处理一些事务。做事不再是消极的态度，一切都像变了个人似的。此时班主任的智慧发挥着巨大的能量，让一个即将走进悬崖边际的孩童看到了悬崖的危险，立刻转身，找到了一条通往健康成长的阳光大道。这个小小的事例不难看出班主任是家长们对孩子就读学校是否放心的最重要的理由之一。可见学生是否健康成长，班主任演绎着同家长一样的重要的角色。
　　三、班主任是班级学生学习的榜样
　　在学校与学生接触最多的当属班主任，在学生心目中班主任的示范和引领作用远远大于其他科任老师，班主任的“为人师表”、“以身作则”、“诲人不倦”、“循循善诱”等美好师德直接影响着学生。在学生心里，尤其在低年级小学生心理，班主任老师就是他们心中所谓的无所不能的“神”。班主任的人格魅力就是一股强大的激励力量，影响着学生的所作所为，甚至影响着学生的人生和命运。所以班主任一定要饱含社会正能量，要为学生树立一面积极向上的镜子，促使学生随时审视自己的言行。纵观班级管理的实例，不难得出以下逻辑关系：班主任上进则班级上进，班级上进则学生上进；班主任懈怠则班级懈怠，班级懈怠则学生懈怠。试想：学校组织的各项活动，班主任如果没有积极上进的心态，随弯就弯，那学生还哪有进取心可言。例如，某校的一位班主任，她给班级确定了班级誓言“有标必夺，永争第一”，结果她所带的班级通常情况下在学校文明班级、纪律卫生班级竞赛评比中经常名列前茅，学习成绩也不在话下，班级学风就是比学赶帮争上游。再试想：如果一个班主任对班级事务疏于管理，稀里糊涂地混日子，那学生的精神面貌就是可想而知了。我们通常还可以看到这样的事情：如果班主任爱干净，那么这个班的环境就总会窗明几净；如果一个班主任做事勤快，那么这个班级应该很少有懒惰的学生；如果一个班主任爱读书，班级学生也会形成读书风气；如果班主任讲课抑扬顿挫，声情并茂，学生还何谈不会有感情朗读课文。小学班主任教育的对象是知识为零，经验欠缺，阅历没有的小学生，在一般情况下，学生自觉不自觉地已经在无意识地模仿班主任，所以班主任必须用自己榜样的力量去引导学生向上，用自身的高品位去促使学生成为高品味的人。毋庸置疑，班主任是学校教师队伍中的中坚力量，更是班级学生学习的榜样。
　　四、班主任是学生形成良好行为习惯的促进者
　　教育家培根曾经说过：习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。叶圣陶也曾指出：积千累万，不如养成个好习惯。可见良好的行为习惯对一个人的学习、生活、乃至整个人生路具有着巨大的影响。当今社会，独生子女之多，家庭教育之偏激使很多孩子从小养成了很多不良的习惯，这些习惯有的影响着孩子的身心健康，有的影响着孩子的人格，有的甚至影响孩子的一生。坏习惯一旦形成自然而然地随时暴露，有时一个不起眼的习惯可能会让你丢掉一份可观的工作。当今社会需要综合发展的人才，作为新时代的班主任不仅是知识的传授者，能力的培养者，还是学生行为习惯形成的促进者。小学生在学校里与班主任接触的时间最多，所以班主任的言行举止，工作态度，人生观、价值观无时无刻不在直接影响着孩子行为习惯的形成。中国人讲究的是一个“和”字，“和为贵”，可是身为独生子女的这一代，在家被家长惯着、宠着，已经成为了家中的“小皇帝”“小公主”，要尖的很，稍有不顺就大发雷霆。而小学阶段是行为习惯养成的最佳阶段，所以小学班主任的重中之重一定要培养学生养成良好的行为习惯。小学是根基，养成习惯最重要，一个具有良好行为习惯的小学生，他会很少受社会负面环境的影响，他会沿着正确的人生轨道前行。良好行为习惯应该从身边的一点一滴做起，从身边小事做起，有的学生守则背得滚瓜烂熟，做法却背道而驰。作为班主任一定要在平日的课上课下，多多留心，捕捉学生行为之闪光点，发现学生做法之误区，及时引导，促进学生逐步养成良好的行为习惯，这是我们每一位班主任身负的重担。
　　五、班主任是学生心理问题的及时疏导者
　　常有学生在作文中把班级比作第二个“家”，把班主任比作第二个“妈妈”，但是在这个家中人之多，性格之各异，不难想象会有各种各样的矛盾及心理问题的出现，这对于一家之主的第二个“妈妈”——班主任来说就又有了一项不容忽视的任务，对学生之间的矛盾，学生心理上的成长障碍，要做到心中有数，及时疏导，以免酿成祸端。现在的孩子成熟期过早，小学五、六年级的学生就开始有了对异性的仰慕及追求，加之当今社会电视、电脑、手机等信息工具的大量存在，造成了不少孩子受社会不良风气的影响，乱跟风，迷恋于网络，不能自拔，使青少年甚至是小学生出现了大量的心理问题。据估计，我国中小学生精神障碍患病率为21.6%—32.0%，还有30%会发展为成人注意缺陷多动障碍，并且成年早期的犯罪、酒瘾、吸毒、反社会性人格障碍率是普通人群的5—10倍。还有现在的孩子生活在蜜罐子里，缺乏一定的抗挫折能力，于是一幕幕青少年自杀事件屡见不鲜；还有由于孩子的互不谦让，过度任性，自私，独霸一方等心理问题的出现，使得校园暴力事件层出不穷，致伤致残现象也是时有发生。这明晃晃的数据和让人触目惊心的事例已经在不断警示我们要关注学生的心理。据调查，学生显示出来的心理不健康多是体现在人际关系、情绪、学习等最基本的学校生活元素方面，这就要求班主任要善于运用有关方法和策略不断面向全班学生进行心理抚慰，搭建学生在集体中自我调节的成长平台。面对几十个学生组成的班集体，每个孩子都有自身发展的特点和需要，因此班主任在面向班集体教育的同时，也需不断发现和尊重学生的个性特征。当班级中有个别学生出现心理问题时，首先面对问题并解决问题的教师就是班主任，因此，班主任自然而然地成为了学生心理问题的及时疏导者。班主任要做到清晰地了解自己的学生，“知学情”是班主任开展个别学生心理辅导的前提与基础，班主任要做学生的朋友，要与学生同甘共苦，要让学生信赖，要成为学生倾诉衷肠的忠实听众，这样心理问题疏导工作才能和谐，有效地开展。
　　有人说，班主任是“全国最小的主任”，但也是肩负着国家未来与希望的主任。也有人说没做过班主任的老师就不是真正的老师。可见班主任角色已经成为中小学教育中独特而重要的岗位。做班主任虽苦，但苦中有乐；做班主任虽累，但累中有喜；做班主任虽繁，但繁后有果；做班主任虽低，但低中有情。做班主任要给自己一个坚定的理由：“我是学生的人生导师！我的存在必不可少，我的价值至关重要！”既然当上班主任，我们就一定要做好班主任，我们要对孩子负责，要对孩子的家长负责，要对国家的未来负责。
　　参考文献:
　　[1]《理解与实践—班主任专业化研修实务》 吉林大学出版社 作者 王海燕
　　[2]《班主任专业成长》辽宁人民出版社  辽宁省教育厅组织编写 主编 肖连富  吴文菊