【正文】一、利用多媒体，激发学生学习数学的兴趣
　　多媒体的特点之一就是具体形象、生动直观,能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象,能够激起学生学习的兴趣和求知欲,调动学习的积极性。其具有特殊的声、光、色、形,通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。利用多媒体技术可以将声音和动态图像相结合，其生动形象的表现方式，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。在数学课堂教学中，很多生活中的情境难以在课堂上展现，这时，多媒体充分运用图像、声音、动画、文字等，使输出的信息生动形象。通过创设情境、渲染气氛，激发了学生学习的兴趣，提高了数学教学的质量和效益。例如：我在教学“垂线”一课时，我利用课件设计了这样一个生活情景图：我们学校外面有一条宝石大道，现在想从学校大门口到宝石大道之间铺一条小路，请你们充当学校的主人，帮助学校出谋划策，怎样铺才能使小路最短？从而节约开支?这样将数学问题情境化和生活化，同时把学生推到了主人翁的位置。这样，学生带着极大的兴趣和热情去探究，去挑战，人人都想为学校的建设出谋划策，一展自己的才华和风采。课堂教学自然而然地由“被动学习”转化为“自主学习”的良好局面，这样，课堂教学收到了前所未有的效果。毕竟“兴趣是最好的老师”，教学过程中最重要的任务，是发展学生的主体性。教师在导入新课或学生用脑疲劳之时合理穿插与教学内容相关的音频材料、视频材料、幽默趣题等，可以调动学生主观能动性，激发学习兴趣，体观“寓教于乐”的教学思想。
　　二、利用多媒体，巧解教学重难点
　　数学教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程,使学生知其然,又知其所以然。多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，使教学过程形象生动,使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内,能够将教学重点和难点一一呈现出来向学生展示提供丰富感知，并呈现思维过程，使学生闻其声、见其形、入其境。让学生更快、更准、更深地把握所学内容的重点和难点。极大地帮助了学生对逻辑推理问题的解答和对数学观念的寻求与研究。尤其是在引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象地揭示了知识的生成过程，化抽象为具体，变理性为感性, 让学生在主动参与中借助于观察和比较逐步探究知识的形成过程。从而更深刻地把握知识的本质。例如：圆面积公式的推导，教师用传统的教学方法在黑板上画给学生看,存在着一定的弊端。如:学生走神,教师画时部分学生不注意看;教师作图时,身体遮挡住部分学生视线等等。而运用多媒体辅助教学,情形就大不一样了，由于用多媒体演示,手段新颖,学生的注意力集中,给学生留下的表象深刻。此外，教材虽然提供了“割补实验法”，难以具体操作。运用多媒体教学，可以多层次地把圆依次分成若干份，拼成所学过的长方形，平行四边形，随着等份份数的增加，把学生理解中的难点近似长方形的长由曲线变成直线的过程动态，从而为学生积累了丰富的感知材料，为大胆的想象提供了坚实的基础。
　　三、利用多媒体，拓展学生思维
　　数学学科的特点是逻辑严密、抽象思维，数学教学过程不仅仅是知识的传授，更重要的是思维能力的培养过程。借助多媒体技术可以创造一定的生活场景，把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体的反映数学的过程，激发学生的求知欲和浓厚的兴趣，开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。例如一道思考题：“一座大桥长2400米，一例火车通过大桥时每分行900米，从车头开上桥到车尾离开桥共需要3分，这列火车长多少米？学生解答时有困难，我就依靠多媒体做模拟实验，在声响提示下火车开始移动，并以车头为准在所行路程上改变色彩，当车尾离开桥面时，再次声响提示，火车停止，学生从动画演示中，不难看出火车所行的路程就是桥长和火车长的总和，从而列出求“火车长多少米”的算式：900×3—2400=300（米）。
　　四、利用多媒体，丰富练习形式
　　学习数学的根本目的就是运用所学知识解决问题，练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，运用多媒体技术利用多媒体可以进行的练习，它的最大成功之处在于，可以是游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。，能在较短的时间内给学生提供丰富多彩不同形式的练习，让学生在练中玩，玩中练，通过带有娱乐性的练习，增加了练习密度，减少了无效时间。能轻松巩固已学习知识，从而使课堂练习容量和内容更为广泛有趣，对知识的巩固更为扎实，切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减轻学生负担，提高学生素质”。此外，在评改作业时，用多媒体可以把作业或练习中具有代表性的问题，好的解题思路等通过课件或实物投影仪展示出来，启发绝大多数学生的思维，有效地开发学生的智力。这种练习和评改方法既节省了时间，又提高了课堂教学的效率。
　　恰当、合理、科学地使用多媒体辅助教学，能让学生在整个学习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，促进学生积极参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，使他们觉得学习是一件有意义的事情，从而有效地提高课堂教学效率，让教学从有效走向高效。总之，利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，能更好地为提高课堂效率和帮助学生更好学习数学知识服务。
　　需要广大教师勇于探索，研究，只有深刻认识到多媒体技术在小学数学教学中的作用，才能更好地引入到课堂教学中，充分发挥其与传统教学手段的作用，扬长避短，优势互补，不断优化小学数学课堂教学效率，开创小学数学课堂教学更加辉煌、灿烂的明天。