【正文】体现一堂课的有效性和实效性，就要看这堂课所采用的教学策略。所谓教学策略，就是为达到教学目的和完成教学内容所采取的教学手段和教学方式方法。那么，小学数学课堂教学的有效策略有哪些？本文笔者结合多年的教学实践谈几点自己的看法与心得。
　　一、巧设情境，培养学生学习兴趣。
　　兴趣是最好的老师。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，学生兴趣的产生和能力的培养是数学课堂有效性的前提和保障，学生一旦对自己所学的科目产生了兴趣，便会积极主动的投入，这正是提高课堂有效性的一个开始，而提高我们藏区地区小学数学课堂有效性的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发展。
　　1、故事导课，创设问题情境，激发兴趣；假如一节课开始就引人入胜，激起学生的兴趣，让学生很快集中精力并积极期待交流新课，那么学生常常会更好地跟上我们预设问题情境的课堂学习、活动的节奏。因此，有经验的教师，对一节课的导入都会做精心的准备和创设。新课标中也要求学生自主发现问题，提出问题，而成功地导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的状态，为整节课的教学打下良好的基础，提高小学生学习的课堂兴趣，关键是我们课要上得“有趣”。因此，我们要把愉快的有效的东西跟数学教学内容结合起来，激发我们藏区地区小学生的好奇心，因为好奇，才有探索，有了探索，才能创造，根据教材的内容和小学生心理，寓教于乐，寓教寓趣。所以，我认为：“以故事呈现的方法引入数学新课，即故事导课”。
　　2、创设操作性情节，调动学习兴趣；根据小学生好动、好奇的心理特点，在数学课堂教学中，我们可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
　　小学阶段的孩子往往是在操作中进行思考的，他们提高操作亲身经历了知识发生发展的过程，认识和掌握了探索知识的方法和途径，使学生在操作活动中尽情展现自己的才能，增强实践探究的欲望，培养了学习数学的兴趣，从而有助于促进学生主动探索，变“学会”为“会学”。 
　　3、营造“竞争”情境，激趣乐学；根据数学学科特点以及小学生好动、好新、好奇、好胜的心理特点，我经常在课堂中创设一个竞争的情境，引入竞争机制，面向大多数学生，恰当地开展一些游戏竞赛的活动，为学生创设一个竞争和成功的机会。比如：在学习了混合运算后，我安排了这样的游戏环节：六人一组，每人出一张扑克牌，看谁先凑出36，谁算出来牌就归谁，最后谁的牌最多谁就获胜。这不仅让学生复习了表内乘除法混和运算顺序，而且极大满足了学生的好胜心，让他们感受了成功的喜悦，更加激发了孩子们学习数学的兴趣。一举两得，何乐而不为呢！
　　二、联系生活实际，增强兴趣，学以致用。
　　数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在我们藏区地区小学数学教学中，教师就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在学生的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来，使学生感到数学真正的来自生活又运用于生活。
　　三、倡导以小组合作为学习方式。
　　新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征，它使得学生在课堂上有了一个自主合作的机会，改变了传统的以接受型为主的学习方式。由此可见，新课程积极倡导这样的学习方式，是因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的数学老师在课堂教学中采用这一方法。
　　合理地划分好学习小组，更有利于小学生愉快地进行合作，培养其学习能力。合理采用小组合作学习方式，能使学习成绩好的学生得到了发挥，成绩一般的学生得到了锻炼，成绩差的学生得到了帮助的提高，学生不仅学到了新知识，而且口头表达能力、自学、思维、合作能力都有提高。同时学生在学习过程中积极参与，互相交流、公平竞争，促进了良好心理素质的形成。
　　四、综上所述，就如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力。所以人们常说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的动机,是推动学生探求真理与获取能力的一种强烈欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。因此，在我们藏区地区小学数学教学中教师要时刻注意挖掘教材内涵，巧设教学情境，激发学生的学习兴趣。只有我们教师善于激发学生的数学学习兴趣，并通过多种途径巩固与发展这种兴趣，才能使数学课堂教学充满活力，带来新的生机。
　　参考文献：
　　[1]简惠女，《浅谈小学数学课堂教学策略》漳州教育局，2010-12-14.
　　[2]李姗姗，让趣味与数学课堂同行[J]，《发展导报（太原）》网易新闻，2018-01-09.
　　[3]何晔，《提高小组合作学习的方法与策略》瑞文网，2016-05-15.