【正文】翻转课堂教学法是一种区别于传统教学的新的教学方式，教育者利用发布视频指导学生学习教学知识，利用课堂教育引导学生探索知识。教育者的教育引导作用得以发挥、学生的学习主体地位得以凸显。从理论角度看来，翻转课堂教学模式更容易保证教育实效性。然而，由于翻转课堂教学法在我国发展的时间并不久远，相关的研究还不够深入，也因此，该种教学方法的落实效果一直未能尽如人意。
　　一、小学英语翻转课堂教学落实过程中遭遇的问题
　　首先，翻转课堂教学模式的落实需要有相应的现代化设备作为支撑，现代化设备的购入需要学校方面投入一定的资金，资金不足是现阶段我国小学学校在落实英语翻转课堂教学时遭遇的一大问题。其次，教育者的素质有待提高。翻转课堂教学法与其他类型的教学方式存在较大的区别，在这种教学模式之下，教育者不仅要保证自身教学的质量还必须保证自身能够灵活的使用各种先进的设备，然而这一点恰巧是我国现阶段小学英语教育者普遍缺乏的。最后，翻转课堂教学关注教学工作的整个过程，即课前、课中、课后三个过程，然而很多教育者未能脱离传统教学模式束缚，在落实教学的过程中，仍然只重视“课中”，而这无疑会影响翻转课堂的落实效果。
　　二、优化小学英语翻转课堂教学的策略
　　（一）课前
　　在翻转课堂教学落实之前，教育者应指导学生进行科学的预习，进而为后续的教学工作夯实基础。例如，教育者可以利用网络自制课堂教学视频，在教学视频中强调课堂教学的重、难点，并指导学生开展针对性的视频学习，进而掌握课堂教学的思路，初步构建头脑中的知识体系。
　　（二）课中
　　在教学过程之中，教育者应基于教学内容为学生分配学习任务并积极引导学生对教学内容进行总结、归纳，以尽可能准确地完善自身的知识体系、更为妥善地解决各种学习问题。例如，可以引导学生围绕课堂教学内容展开课堂表演，反复练习教学内容的重、难点知识，尽可能的帮助学生内化知识，并养成学习小学英语的兴趣。
　　（三）课后
　　翻转课堂结束并不意味着翻转教学结束，课后的教学评价、知识复习、知识探索等对于优化、发展课堂教育都能够发挥出积极的作用。因此，教育者应首先制定完善的教学评价内容，对班级内所有学生在翻转课堂中的表现进行评定，进而针对性地引导学生发展。其次，教育者应引导学生将课堂所学知识与自身的实践相联系，积极引导学生进行知识复习和知识探索，以拓展课堂教学范围，提高课堂教育实效。
　　结束语
　　综上所述，翻转课堂教学模式是信息化教学改革的重点，对提高我国素质教育质量、优化教育教学实效性意义巨大。就现阶段的实际情况来说，我国的小学英语翻转课堂教学正遭遇问题和挑战，教育者应充分的考虑自身的教学情况以及学生的实际情况，从课前、课中、课后三个层面出发优化翻转课堂教学，充分发挥翻转课堂教学在提高小学英语教学实效性方面的作用，进而为小学生夯实英语学习的基础。
　　参考文献：
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