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高考英语改错题型及解题技巧分析
【关键词】 短文改错；题型；解题技巧；
【正文】一、题型定位
高考英语短文改错教学一直是高中英语教学的重点与难点，着重考查考生的语言基本功和正确运用英语进行表达的能力，考查学生对语言的评价与校正的能力，以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。其中对句子层次的考查和语法范畴的考查是重难点。短文改错的篇幅虽小题型虽不新，但对学生而言是有一定难度的，该题也是拉开距离和档次的题型。在高考备考中，学生必须充分掌握语法结构、词汇意义，了解上下文的关联性，熟悉改错的错误点的设置，掌握一定的命题规律，提高纠错技能。
二、题型解读
《考试说明》对短文改错题的测试要求描述如下：本题给出一篇约100 个单词的短文，文中有10 处错误，错误类型包括语法、句法、行文逻辑等。要求考生对每个句子进行判断，如有错误即将其改正。短文改错试题中将十个错误“隐藏”于一篇内容较为浅显、题材较为贴近学生实际生活的短文，设错一般有三种形式：错词、多词、少词。其中，错词所占的比例最大，一般为8 处，多词和少词各占1 处。解决的办法通常是错词改正；多词删除；少词添加有的句中没有错误，而有的句中有最多有2 个错误，这样就增加了学生答题难度。
三、错误设置类型
短文改错考查虽涉及面广，但却有所侧重。考查点测试频率最高的是动词，涉及的有时态、语态、非谓语动词形式、情态等。此外，还考查名词、介词、代词、冠词、形容词、副词、连词的应用，同时涉及句型结构、行文逻辑、固定搭配等。通过对近年来高考短文改错试题考查知识点的统计分析，我们不难发现短文改错的出错点主要集中在以下方面：
（一）词汇方面：
1、名词: 主要考查可数名词与不可数名词。经常在不可数名词homework, equipment, advice, air等后面误加s，有时候又在可数名词friend, classmate等后面少加s 等。数与格的误用方面：如My school is not so beautiful as his brother．在这里 “brother”应该换为“brother’s”此外，也会考查固定词组中名词的正确使用。例如，More than one + 单数名词“不止一个”。
2、代词: ：常设置数、格、词性错误及前后不一致的错误。常考的代词包括人称代词、指示代词、反身代词、关系代词及疑问代词等。这就要求学生要根据上下文理清短文中代词的指代关系，注意其数、格、词性是否正确和前后的一致性，尤其是把握it 的特殊用法。例如2015年高考改错中We must find ways to protect your environment.（根据上下文，your 应改为our）。
3、冠词: 误用a / an 和the 固定搭配，或泛指、特指；多冠词或少冠词。例如：As result，the plants are growing somewhere（这里在As 后面加a，考查固定搭配as a result）。
4、介词: 介词的错误主要在多词或缺词上，同时还会涉及介词的误用。介词近年来考查得很频繁，因此固定短语和习惯搭配学生应当熟记。
5、形容词、副词: 主要考查形容词和副词的误用以及其比较级和最高级等。例如：If we have a good sleep，our body will function good.（good 改为well，因为well 是副词）。因此改错时要仔细分析该形容词或副词修饰什么，形式是否正确，是原级、比较级还是最高级。
6、连词: 主要从逻辑关系角度考查连词的误用、多余或从成分缺失的角度考查连词的漏用。常会出现or 与and，and 与but，so 与but 的误用。以及区分并列连词and / or / while和转折或让步连词but / however / yet / though / although 等。
7、动词: 动词错误在短文改错中所占比重最大，也是比较难改的改点。动词的错误包括时态和语态错误、易混动词的用法错误、动词的人称错误、 动词的第三人称单数错误、动词
8、 固定搭配或习惯用法。错误类型涉及多词、缺词和错词三种。
（二）句法方面
句法错误：并列句、复合句、强调句、倒装句、感叹句、省略句、主谓一致。
（三）语篇方面
从语篇整体的角度去判定上下文中的时态一致、主谓一致、代词一致、逻辑一致以及词、词组、从句的替代。
四、解题技巧
1. 浏览全文，掌握大意。短文改错是在一个完整的语篇中进行的，要求学生掌握文章的整体要领，所以先通过快读获取全文内容，把握全篇的时态、人称及行文逻辑，同时把一些比较容易的或是明显的错误先改好，这样在之后的做题过程中就会节省大量的时间。（下转第78页）
（上接第76页）
2. 分句阅读，逐行找错
学生要按照“速读——精读”的方法做题，注重速度的基础上提高做题的质量。改错过程中要一句一句认真地读，观察每行每句有无一致性错误、搭配错误、“词法、句法”错误以及上下文逻辑意义的错误等。而且，短文改错题要求只允许修改10 处，多者（从第11 处起） 不计分，而且考点的分布不是以行为单位，而是以句子为单位。因此，只有逐句看，仔细分析，才能发现和纠正错误。
3. 再次阅读，查漏补缺
再次阅读，认真检查是很关键的步骤。把改过后的词语放入短文中，重读全文，从语法、语义和逻辑关系等方面检查验证。查看有无不符合逻辑，语句不通畅，不符合英语习惯的问题。在感觉不顺的地方集中精力，仔细推敲，使答案更加准确，降低失误率。
4. 此外，改错形式也有相应的规范符号和格式，要按照正确的格式要求改正错词，添加缺词删除多词，切不可错用或混用。坚持少改动原则，因为短文改错的篇幅有限，错误有限，不论是改词、增加词还是删减词都算改了一次，整个段落中只有10个错，如果随意删减，那么只能影响改错的正确率。因此要遵循虚词添加和删除原则，且增加和删除各为一个，从历年高考改错题中我们也不难发现，大多数增加、删除的都是虚词，很少有实词。
结束语
总之，熟能生巧。学生在平时的学习中要多练习，多积累，从单句改错练习过渡到篇章改错练习，逐渐体会和把握短文改错这一题型的规律。在平时写作练习中要注意自己容易犯的语法错误，对自己写作的内容作出评价，如：时态是否正确，用词是否恰当，组词是否合理，造句是否符合语法，内容是否符合逻辑等。教师要充分发挥主导作用，有针对性地及时点拨，重视在语篇和平时语境中进行语法教学。在平时教学、复习备考中积极组织学生开展同伴评价活动，引导学生总结纠错的具体原则，倡导学生参与自主学习模式。只有这样，反复实践，才能在高考短文改错中取得好的成绩。
参考文献：
[1]丹阳，王德美.2015.关于“2016 年高考英语由安徽卷改为全国卷的变化对高中英语教学的影响”的调研报告[DB/OL].http：//www.zxxk.com/soft/4636907.html.
[2]颜倩． 浅谈高中英语改错的方法及技巧[J].网络导报·在线教育，2012，( 16) ．
[3]紫金虹.2005.新教学理念指导下的语法教学[J].中小学外语教学（中学篇）（10）
高考英语短文改错教学一直是高中英语教学的重点与难点，着重考查考生的语言基本功和正确运用英语进行表达的能力，考查学生对语言的评价与校正的能力，以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。其中对句子层次的考查和语法范畴的考查是重难点。短文改错的篇幅虽小题型虽不新，但对学生而言是有一定难度的，该题也是拉开距离和档次的题型。在高考备考中，学生必须充分掌握语法结构、词汇意义，了解上下文的关联性，熟悉改错的错误点的设置，掌握一定的命题规律，提高纠错技能。
二、题型解读
《考试说明》对短文改错题的测试要求描述如下：本题给出一篇约100 个单词的短文，文中有10 处错误，错误类型包括语法、句法、行文逻辑等。要求考生对每个句子进行判断，如有错误即将其改正。短文改错试题中将十个错误“隐藏”于一篇内容较为浅显、题材较为贴近学生实际生活的短文，设错一般有三种形式：错词、多词、少词。其中，错词所占的比例最大，一般为8 处，多词和少词各占1 处。解决的办法通常是错词改正；多词删除；少词添加有的句中没有错误，而有的句中有最多有2 个错误，这样就增加了学生答题难度。
三、错误设置类型
短文改错考查虽涉及面广，但却有所侧重。考查点测试频率最高的是动词，涉及的有时态、语态、非谓语动词形式、情态等。此外，还考查名词、介词、代词、冠词、形容词、副词、连词的应用，同时涉及句型结构、行文逻辑、固定搭配等。通过对近年来高考短文改错试题考查知识点的统计分析，我们不难发现短文改错的出错点主要集中在以下方面：
（一）词汇方面：
1、名词: 主要考查可数名词与不可数名词。经常在不可数名词homework, equipment, advice, air等后面误加s，有时候又在可数名词friend, classmate等后面少加s 等。数与格的误用方面：如My school is not so beautiful as his brother．在这里 “brother”应该换为“brother’s”此外，也会考查固定词组中名词的正确使用。例如，More than one + 单数名词“不止一个”。
2、代词: ：常设置数、格、词性错误及前后不一致的错误。常考的代词包括人称代词、指示代词、反身代词、关系代词及疑问代词等。这就要求学生要根据上下文理清短文中代词的指代关系，注意其数、格、词性是否正确和前后的一致性，尤其是把握it 的特殊用法。例如2015年高考改错中We must find ways to protect your environment.（根据上下文，your 应改为our）。
3、冠词: 误用a / an 和the 固定搭配，或泛指、特指；多冠词或少冠词。例如：As result，the plants are growing somewhere（这里在As 后面加a，考查固定搭配as a result）。
4、介词: 介词的错误主要在多词或缺词上，同时还会涉及介词的误用。介词近年来考查得很频繁，因此固定短语和习惯搭配学生应当熟记。
5、形容词、副词: 主要考查形容词和副词的误用以及其比较级和最高级等。例如：If we have a good sleep，our body will function good.（good 改为well，因为well 是副词）。因此改错时要仔细分析该形容词或副词修饰什么，形式是否正确，是原级、比较级还是最高级。
6、连词: 主要从逻辑关系角度考查连词的误用、多余或从成分缺失的角度考查连词的漏用。常会出现or 与and，and 与but，so 与but 的误用。以及区分并列连词and / or / while和转折或让步连词but / however / yet / though / although 等。
7、动词: 动词错误在短文改错中所占比重最大，也是比较难改的改点。动词的错误包括时态和语态错误、易混动词的用法错误、动词的人称错误、 动词的第三人称单数错误、动词
8、 固定搭配或习惯用法。错误类型涉及多词、缺词和错词三种。
（二）句法方面
句法错误：并列句、复合句、强调句、倒装句、感叹句、省略句、主谓一致。
（三）语篇方面
从语篇整体的角度去判定上下文中的时态一致、主谓一致、代词一致、逻辑一致以及词、词组、从句的替代。
四、解题技巧
1. 浏览全文，掌握大意。短文改错是在一个完整的语篇中进行的，要求学生掌握文章的整体要领，所以先通过快读获取全文内容，把握全篇的时态、人称及行文逻辑，同时把一些比较容易的或是明显的错误先改好，这样在之后的做题过程中就会节省大量的时间。（下转第78页）
（上接第76页）
2. 分句阅读，逐行找错
学生要按照“速读——精读”的方法做题，注重速度的基础上提高做题的质量。改错过程中要一句一句认真地读，观察每行每句有无一致性错误、搭配错误、“词法、句法”错误以及上下文逻辑意义的错误等。而且，短文改错题要求只允许修改10 处，多者（从第11 处起） 不计分，而且考点的分布不是以行为单位，而是以句子为单位。因此，只有逐句看，仔细分析，才能发现和纠正错误。
3. 再次阅读，查漏补缺
再次阅读，认真检查是很关键的步骤。把改过后的词语放入短文中，重读全文，从语法、语义和逻辑关系等方面检查验证。查看有无不符合逻辑，语句不通畅，不符合英语习惯的问题。在感觉不顺的地方集中精力，仔细推敲，使答案更加准确，降低失误率。
4. 此外，改错形式也有相应的规范符号和格式，要按照正确的格式要求改正错词，添加缺词删除多词，切不可错用或混用。坚持少改动原则，因为短文改错的篇幅有限，错误有限，不论是改词、增加词还是删减词都算改了一次，整个段落中只有10个错，如果随意删减，那么只能影响改错的正确率。因此要遵循虚词添加和删除原则，且增加和删除各为一个，从历年高考改错题中我们也不难发现，大多数增加、删除的都是虚词，很少有实词。
结束语
总之，熟能生巧。学生在平时的学习中要多练习，多积累，从单句改错练习过渡到篇章改错练习，逐渐体会和把握短文改错这一题型的规律。在平时写作练习中要注意自己容易犯的语法错误，对自己写作的内容作出评价，如：时态是否正确，用词是否恰当，组词是否合理，造句是否符合语法，内容是否符合逻辑等。教师要充分发挥主导作用，有针对性地及时点拨，重视在语篇和平时语境中进行语法教学。在平时教学、复习备考中积极组织学生开展同伴评价活动，引导学生总结纠错的具体原则，倡导学生参与自主学习模式。只有这样，反复实践，才能在高考短文改错中取得好的成绩。
参考文献：
[1]丹阳，王德美.2015.关于“2016 年高考英语由安徽卷改为全国卷的变化对高中英语教学的影响”的调研报告[DB/OL].http：//www.zxxk.com/soft/4636907.html.
[2]颜倩． 浅谈高中英语改错的方法及技巧[J].网络导报·在线教育，2012，( 16) ．
[3]紫金虹.2005.新教学理念指导下的语法教学[J].中小学外语教学（中学篇）（10）
- 【发布时间】2018/4/2 17:58:37
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