【正文】作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展。既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。对于小学生来说，作业是他们自主学习的主要载体，是小学生处理和获取信息的重要途径。新课改要求我们转变陈旧的教育观念，作业设计也应有相应的新理念、新方法。我们如何在学生作业设计上落实新课标精神呢？下面本人结合教学实际谈谈自己的点滴感受。
　　一、多元化作业，提高学生的综合素养
　　1、注意学科间的整合渗透，力求形式多样、富以情趣
　　新课标明桷提出：语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，把音、体、美、劳、科学等学科的知识渗透于语文作业之中，淡化学科间的割裂，有利于提高学生的综合素质。新的作业设计可让听、说、读、写、演、唱、画、做等多种形式结合起来，让学生的多种感官参与学习，这样既符合儿童爱动、好奇的心理特点，充分激发学生兴趣，发挥学生的主动性和创造性，又有利于对学生多种能力的培养。
　　如学了《山行》《枫桥夜泊》等意境优美的诗，要求学生根据诗境为诗配上插图，变文字为画面。作画的过程，即是学生理解诗义、感悟诗境的过程。培养了学生的想象领悟、鉴赏审美能力。学了《将相和》《晏子使楚》等课文，要求学生根据课文情节，自编自演课本剧，提高学生的理解能力和表演创作才能。学了《桂林山水》《小珊迪》等课文，让学生为课文选择合适的音乐进行配乐朗诵，选择音乐的过程就是学生对文本情感基调的把握过程。学了《曹冲称象》《乌鸦喝水》等文章，让学生做简易实验来学习课文，培养学生的探索意识。实践证明，学科间知识的交叉渗透，能有效提高学生的综合素质。
　　2、树立“大语文”观念，面向生活、拓展延伸
　　语文的处延等于生活的外延。教师应注重引导学生在生活中学习语文，运用语文。如让学生看电视新闻，摘录要闻并交流；组织参观访问，写参观记，访谈录；饲养小动物，写观察日记；阅读课外读物，办手抄报；从电视、街头收集广告用语，再尝试为某种产品设计广告；节假日为老人、老师、同学写祝愿语，自制贺卡等等。这样的语文作业形式多样，贴近生活，不仅能有效激发学生们的兴趣，使其积极参与其中，而且有利于学生综合能力的提高，可谓一举多得。
　　二、多层次作业，尊重学生的个性差异
　　一个班的学生水平参差不齐，学生能力也有很大的差异。作为教师，必须正视并尊重这种差异，对不同层次的学生作分层要求，设计作业时应有所侧重，我们可以把作业设计成“套餐型”，分成ABC三种等级：A类作业相对较难，偏重于综合能力的运用；C类作业相对简单些，适合于中学习比较困难的学生做；B类作业处于两类作业之间，适合于中等生做。这样的作业能满足不同层次、不同水平的学生的要求，让每一位学生都能在各自层面上有所发展。
　　我们还可以把作业设计成“自助餐”型，给学生自主选择的权力。每位学生根据自已的兴趣选择习题，如学了《新型玻璃》一文后，我设计了这样4项作业（让学生选择其中1—2题做）：1、说说这几种新型玻璃的特点，课外收集更多的有关玻璃的知识；2、为这些新型玻璃写广告词；3、当一回设计师，设计更多的新型玻璃，仿写一篇科普文章；4、为电视机等设计更新产品，可用图片加文字叙述的形式写一份说明书。这种作业设计给了学生一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平、有不同兴趣爱好的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。
　　三、个性化作业，培养学生的自主能力
　　放手让学生参与设计作业是一项大胆的尝试，教师不作任何刻板规定，放飞学生思维，让学生自主设计作业，这样能充分激发学生的积极性和创造性，充分展示学生的才华特长，张扬个性。我上完一篇课文，总在规定的作业之外，留给学生一道创意题，让学生根据课文内容自由设计习题，形式不限，自由发挥。如教学《赵州桥》后，我让学生自行设计作业，结果作业五花八门：有收集世界各地各种桥的资料、图片，并整理成小报的；有为赵州桥这一名胜古迹写广告语的；有做拱桥原理的小实验，并写实验体会的；有自已做桥梁工程师，设计更为新颖的桥梁并写成小论文等等。为了提高学生的积极性，我每周进行一次创意作业奖评比，对学生进行肯定和激励。另外，我还每月设计一个主题作业，主题可由老师定，也可自定，如教师节前，学生以“老师我真想对您说”为主题，自行设计和完成作业，结果学生设计的内容很丰富，除此之外，我每学期让学生设计并完成一个与语文有关的小课题研究，内容均由学生自已设计，而教师只充当顾问。有些主题作业，可让学生组合成合作小组共同探讨。实践证明，这种自主性的个性化作业充分地激发了孩子的自信心和积极性，展示了孩子的潜能和水平，较大程度地锻炼了他们的能力。
　　四、设计趣味性作业，调动学生作业的积极性
　　学生怕做作业、拖拉作业大都是因为不喜欢千篇一律的练习形式。而作为教学对象的学生在教学活动中接受教育影响并不是消极被动的，而是积极主动的。教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。因此，作业的设计也应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。同时，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。
　　总之，作业设计应力求形式多样，充分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的能力。作为教师，要努力用新理念去荡涤传统教学作业观的尘埃，让我们的作业改革能带领学生走出重重困境，一同走进美好的境界。
　　参考文献：
　　[1]《小学语文课程标准》.北京师范大学出版社，2001年版。
　　[2]黄祖训 著《小学语文教学竞赛指南》.湖南师范大学出版社，2003年版。
　　[3]张明 著《关于构建开放性语文作业的实践和思考》.2005年版。
　　[4]毛媚华 著《新理念下小学语文实践性作业设计的探索》.2004年版。