【正文】  几年来，南宁市教科所在进行的中考语文质量分析时，老师们发现：武鸣县的语文成绩——一分两率总是处在各城区、县的最前面。在经验总结介绍发言时，武鸣县语文教研室的老师无不自豪地说：“我们县语文成绩之所以能取得今天喜人的成绩是因为我们县各中学扎扎实实地进行了‘作文片段训练’。”
　　“作文片段训练”让全体老师刮目相看。
　　这几年南宁市中考作文赋分都是50分，占总分（120分）41.6%。有老师打趣说，期考、中考“得作文者得天下”。这是实话，真话。学生把作文写好，确实是提高一分两率的重要法宝。然而，在我们的教学活动中，我们不难发现，很多学生不爱写作文，不会写作文。在考试中，经常发现不少学生考卷里作文那一块是空白的。有的考生虽然写了作文，但是，百把来字是常有的事。有的虽然写够了600～800字，但是，不感人，干巴巴，没有文采，没有亮点，没有让阅卷者为之一震的句子、段落。可见在学生中，作文是多么的难。考生作文写不好，考试时丢分就会很多，对一分两率的影响就很大。
　　为了解决学生作文难这一问题，我校领导、语文老师曾做了不少的探究、努力、尝试。1989年，我校曾经用北京师院高原、刘朏朏老师的“作文三级训练体系”（观察——分析——表达），进行作文教改，力图提高我校学生的作文水平。那时南宁市西大附中也在用“作文三级训练体系”进行实验。这一套训练体系内容丰富，技法全面、深入，耗时较多（一周至少用两节课来上作文课）。而这套作文训练体系比较适合那些基础较好的学生训练，有的老师则感觉这一套作文训练体系仿佛是在为培训专业写作人员而设计。后来我校用了一年，学生受不了，老师、学生没能坚持到底，最后也没有什么结果。1991年，我校又尝试学习运用湖南杨初春老师的“快速作文法”进行作文教改，但是，进行一年后，也停了下来。因为大家认为杨初春老师的“快速作文法”只是解决了作文的“技术”问题，而没有解决学生的作文中材料方面“米”的问题，学生还是处在“巧妇无米之炊”的状况之中，所以对一般的学生来说作文难这个问题还是没能真正解决。1993年，我校语文老师又尝试广西陆川县罗威、钟允炎、陈文昭老师的“入格作文训练体系”。感觉比北京师院的“作文三级训练体系”、湖南的“快速作文法”好用。但是，这一套“入格作文训练体系”，也只是解决了作文格式、技巧方面的问题，最终没有解决“米”的问题。不久，老师们也不用了。因为，这一套训练体系还是不能解决我们学生作文难的问题。如何解决学生作文难，如何根治学生害怕作文的毛病？我校的语文老师还在探索着适合我们学生作文的教改之路，还在寻找根治作文难的“灵丹妙药”和解决学生作文难的金钥匙。
　　有没有根治学生作文难的“灵丹妙药”？有没有解决学生作文难的金钥匙？答案是有的，那就是“作文片段训练”，扎扎实实的进行“作文片段训练”。
　　2002年初审通过义务教育课程标准实验教科书（人教版）的语文教材就非常重视作文片段训练。
　　七年级《语文》上册，作文片段训练有6次之多。在单元作文训练中，强调片段训练有两次。
　　第一单元的写作训练，“写作实践”：观察秋天的花草树木，看看它们有什么变化，写一个200字左右的片段，记录你的观察和思考。
　　第三单元的写作训练，“写作实践”：选择你最喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，把语句写得连贯、顺畅。不少于200字。
　　为了突出作文片段训练，在课文后面的“研讨与练习”中还多次设计有类似的训练。
　　第6课《我的老师》，“研讨与练习”第四题：从你上学以来，哪位老师给你的印象最深刻？用一两个事例，写写这位老师。不少于200字。
　　第12课《济南的春天》，“研讨与练习”第四题：选择课文中的一个片段，仿照其写法，以《            的秋天》写一篇短文。
　　第19课《在山的那边》，“研讨与练习”第四题：以《我终于见到了             》为题写一段话。
　　第24课《月亮上的足迹》，“研讨与练习”第三题：选择下面一种情景，展开想象，写一篇小作文。
　　七年级《语文》下册，作文片段训练则更多，有10次。其中，单元写作设计作文片段训练4次。
　　第二单元的写作，“写作实践”：片段作文。选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种感情，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200左右。
　　第三单元的写作，“写作实践”：片段写作：猜猜他是谁。从班上选择你熟悉的一个同学，用300字左右写一写他的特点。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。   
　　第四单元的写作，“写作实践”：从课文或你课外阅读的作品中选择一个叙述或描写的段落，试着自己加上几句话，表明你读出的观点。
　　第六单元的写作，“写作实践”：家中的相册里，总有一些老照片。这些老照片，往往记录着你生活的点点滴滴。选取其中你最难忘的一张或一组，写一个片段，200字左右，向同学们描述一下这张（组）老照片。
　　课文后面“研讨与练习”的作文片段训练设计有6次。
　　第1课《从百草园到三味书屋》，“研讨与练习”：第三题：下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
　　第3课《丑小鸭》，“研讨与练习”：第三题：联系自己的生活体验，写片段作文《丑小鸭与我》。
　　第7课《最后一课》，“研讨与练习”：第三题：试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分内容。
　　第13课《音乐巨人贝多芬》，“研讨与练习”：第二题：注意描写贝多芬穿着和外貌特征的语句，模仿这种写法，用几句话描写你最熟悉的一个同学的外貌。与同学进行交流，看谁描写得最传神。
　　第23课《登上地球之巅》，“研讨与练习”：第二题：下面是课文中描写景物的句子，注意观察夜色，试着仿写几句。
　　第29课《马》，“研讨与练习”：第二题：文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较。这样写有什么好处？试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。
　　从这套人教版语文教材的写作训练设计中，我们清楚地看到，作文片段训练是不可或缺的，而且分量很足。
　　我们学校自从采用这套教材后，坚持“作文片段训练”练习，经过一段时间训练后，学生们的写作能力出现了明显的变化，学生们不再怕写作文，期考、中考语文的成绩显著提高，学生参加各种作文竞赛都取得优异的成绩。
　　“作文片段训练”为什么能有效地增强学生们的写作能力？因为，它容易学，容易掌握，学生容易上手，消除了作文难的心理。学生掌握了“作文片段”的写作，那就等于走进了作文的大门。作文片段是作文的基础，是作文的基本功，也是作文能力、材料的积累。作文片段解决了学生作文中的“技巧”问题更是解决了学生作文中“无米之炊”的困难的问题。“作文片段训练”就像学习书法有了临摹的“字帖”，初学者只有掌握一笔一划写法，最后才能写好一个字；“作文片段训练”就像舞蹈中的分解动作，先一招一式练好，一招一式地练熟后，才能进行完美地舞蹈表演。“作文片段训练”遵循了由易到难，由浅入深，循序渐进的科学训练方法。
　　武鸣县语文教研室的老师在介绍实施“作文片段训练”时，他们还组织老师把“作文片段训练”重新编排成一套教材，把它提高到一个训练体系，系统地练习（这一套教材他们是不对外公开的）。所以，他们的学生作文能力普遍得到了加强，作文水平也大幅度提高，最后语文成绩也随之大幅度提高，遥遥领先于南宁市各城区，各县。
　　“作文片段训练”就是根治学生作文难的“灵丹妙药”！
　　“作文片段训练”就是解决学生作文难难的“金钥匙”！
　　在“教育部审定2017”义务教育教科书（人教版）七年级、八年级每个单元的“写作”中，“作文片段训练”则更突出，更具体，更系统，更科学。在“写作”第一点先进行300字左右的“作文片段训练”，然后再进行不少于500字的作文练习。
　　学生怕作文，不会写作文的困难由于“作文片段训练”的实施终于迎刃而解，那么，作文片段训练是不是很神秘？作文片段训练是不是很难开展？
　　2014年3月，我有幸观摩南宁市第十四中学唐庆华老师展示作文片段训练教学。在这次作文教学指导活动中，唐庆华老师把“作文片段训练”的目标、要领、方法和步骤完美地演示给大家。这次作文片段训练教学指导课，让老师明白了作文片段训练如何教；学生，明白了作文片段如何写。这个“作文片段训练”既解决了学生作文中“无米下锅”的问题，又解决了学生作文中有关技巧方面的困难。
　　下面不妨把唐庆华老师进行的一节片段作文训练课的文字材料列举出来。
　　阅读下列短文，根据老师的指导要求完成训练。
　　父亲的大脚（学生佳作）
　　一道闪电劈过。一声雷声轰鸣。窗外顿时大雨滂沱。
　　下了晚自习，风和雨更大了。我迈着大步躲开那恼人的雨帘，雨水钻进衣衫里，冷冷的，湿湿的，让我禁不住打了寒战。
　　下这么大的雨，我怎么回家啊……爸爸应该会叫了出租车在校门口等我吧……或者，雨那么大，爸爸会来晚些……正当我想时，在拥挤的校门中，我听到一声嘹亮的呼声。
　　“小欣，我在这！”
　　我条件反射地抬起头，目光瞬时凝聚在一件雨衣上。啊，啊！那不是爸爸吗？啊……在一群学生和家长中，唯独爸爸骑着摩托车，穿着红雨衣，带着黄帽子，是多么的明显和突兀。若是平时，我也许会难堪得脸红上一阵，但此刻，我只是快快走上前。爸爸的脸上沾着很多水珠，抑或是汗珠，渗透了的头发粘在车帽和脸上，爸爸一定湿透了！我涩涩地叫了一声：“爸，你来了啊……”爸爸笑道：“是啊！没想到半路就下了雨了……你可算是出来了，我还担心呢……咱们回家吧。”爸爸还絮叨着什么口气中夹杂着激动、欣喜。
　　这时，我看到了爸爸的脚。
　　这是怎样的一只脚啊！爸爸竟是穿着拖鞋来了，外露的脚和裹在雨衣里的他是那么格格不入。处于鞋头的五个脚趾静静地排在一起，溅上的污水使得脚仿佛老了几岁。它踩在地上，在静默中积蓄着力量，已经做好了承载一切重量的准备。这是一个男人的脚，这更是一个父亲的脚啊！
　　我的泪蓦地漫上眼眶，爸爸的脚渐渐朦胧，往事一一浮现。
　　小时候，爸爸对我百依百顺，把我当成宝贝揣在心窝里；长大了，爸爸任劳任怨，不愿让我受一点委屈；而现在，爸爸载着我风里来雨里去，只为让备考的女儿少一分艰辛……而我呢。小时候只是玩乐享受；长大了认为爸爸所做的一切都是理所当然的；而现在只顾着学习把爸爸抛到了脑后！
　　“爸，我们快回家吧。”我带着歉意与感动，紧紧地搂住了爸爸……
　　爸爸的脚，永远定格在我的记忆中。每次当我失意、烦躁、气馁时，就会记起那个雨夜和爸爸的脚，有着一双朴素而又坚定的脚的爸爸在背后支持我，还有什么过不去的坎呢？
　　训练目标：学会用细节描写塑造人物形象。
　　训练方法：
　　1.运用细节描写（肖像描写、动作描写、神态描写）描绘人物一
　　个细节和画面，字数在100以上。
　　2.用真挚的感情和细腻的文字捕捉到一个感人的瞬间。
　　3.在题目“的”前面横线填上人的称谓，在后面横线上填入眼睛、背影、手、微笑、眼神、白发、皱纹、肩膀等词语。
　　4.以细节描写为主，综合运用议论、抒情抒发自己的感情。
　　美文示范：
　　这时，我看到了爸爸的脚。
　　这是怎样的一只脚啊！爸爸竟是穿着拖鞋来了，外露的脚和裹在雨衣里的他是那么格格不入。处于鞋头的五个脚趾静静地排在一起，溅上的污水使得脚仿佛老了几岁。它踩在地上，在静默中积蓄着力量，已经做好了承载一切重量的准备。这是一个男人的脚，这更是一个父亲的脚啊！
　　我的泪蓦地漫上眼眶，爸爸的脚渐渐朦胧，往事一一浮现。
　　我的佳作：      （             的            ）
　　…………
　　这一节课，唐庆华老师让学生用10分钟时间进行练习。10分种没到，几乎全班同学举手，写好。唐庆华老师随意请6位学生展示他们的作品，听课老师都觉得学生们写得非常好，非常生动，非常感人。“作文片段训练”是多么易教，易懂，易学，一点都不费劲。
　　“作文片段训练”遵循的是学用结合，现学现用，有的放矢；由易而难，积少成多；一招一式，注重积累；学一招，懂一式，不要贪多；尽量紧扣范文（课文），勿舍近求远，坚持一课一练，学有所获。我们的语文教材的课文都是经典的文本，每一篇文章都有它的写作特点，在教学中老师有目的、有针对性地指导学生进行片段练习，那就是最好的“作文片段训练”。
　　“作文片段训练”的“片段”可以是描写、议论、抒情，也可以是开头、结尾；可以是选材、叙述方法，也可以是先抑后扬、托物言志；可以是过渡段，也可以是伏笔……
　　“作文片段训练”，强调的是：坚持不懈！坚持，坚持，再坚持！在坚持中总结提高，一个学期下来，我们学生的写作技能，写作材料已经积累、掌握得很多了。不用说三年，一个学期结束，我们的学生期考时会在他们的试卷中给我们一个大大的惊喜，一个满意的作文分数。
　　让我们紧紧咬住教材中“作文片段训练”这个环节，紧紧抓住这把“金钥匙”，用好这把“金钥匙”。