【正文】  随着科技的日新月异，新型社会对人才的要求也越来越高，严峻的形式已经摆在了所有的动教育工作者面前。为了培养全面发展的人才，新课改革已经浩浩荡荡的开展了好几年了。纵观基础动教育，培养学生的能力得到了重视，教学内容日渐丰富，美术教育也摆在了前所为有的重要地位。但是根据我多年从事美术教学的经验，结合我校的实际情况，美术教育仍然存在着一些问题，等待改进。今天我要对基础教育中的美术教育存在的一些问题与大家进行交流。
　　1、对于美术的重要性认识不足。
　　传统的教育观念就是学好几个主科，成绩上去了，将来就可以才考上一个理想的学校，就算是有出息了。现代社会已经验证了只有成绩好的学生将来上吃不开的。社会需要的是具有多方面素质的人才。我们动教育的目的就是要全面提高学生的素质。
　　长期以来，我们一直以为，美术教育不过就是画几张画，教个作业就行了。美术教师得不到重视，美术课得不到重视，美术课成了名副其实的副科、小科。一到临近考试美术课就得给语文、数学等主科让路。学校也从来不空课就行了。就是在家长的眼里，也看不到美术的重要，孩子对美术感兴趣会被斥责为不务正业，更不会出钱出力让孩子专门去学习美术。学校和家庭都是这样的态度，学生自然也就不会认为美术还会对自己的发展有什么作用，也不过就是在美术课上应付几张作业，老师要求不严格，还要抓紧时间写其他的作业。
　　就是这样一种现状，学生的美术天赋得不到发现，美术能力得不到发展，美术素质又怎么提高。其实在我们对学生实施的德智体美劳的素质都可以在美术教学中得到体现。美术得不到重视，影响的不仅是美育。
　　2、美术教育仍然避免不了追求升学率
　　素质教育已经要求学校教育要把美术教育摆在重要位置。学校也对此给予相应的重视。但是长期以来我们教育的弊端，也是片面追求升学率，还在严重的制约着当前形式下的美术教育。
　　虽然喊得口号是“素质教育”，实际上评定学校、评定教师、评定学生只看各种“率”，各种率像条绳索，绊住了教师的手脚。美术教育也多数情况看有是你培养了几个美术特长生，将来有几个才考上了美术专业的学校。根本不在乎全体学生也应该在美术教学中得到能力的培养，也有权利得到美的熏陶。说是提高全民族的文化素质和修养，只是一句空话而已。
　　美术教师在这样的形式下，也只能适应现状，写教案时一个样，写论文时一个样，具体上课时又是一个样，使得原本应该是美的享受的美术教育充满了功利色彩。
　　3、地区经济发展不平衡，教学条件也不能配合发展美术教育。学过美术的人都知道，美术教育需要的硬件设施要求比较高。纸、笔、颜料乃至剪刀毛线统统需要花钱。大力发展美术教育，学校就必须把这些准备齐全。孩子要学习美术，家长也必须舍得花钱，才能给孩子的美术方面的发展创造条件。
　　当前人们的现状是城乡差异日益扩大，农村的学校根本就没有条件配备专门的画室和展览室，也没有太多的美术设备。没有专门的画室，学生就没有机会受到美的熏陶，感受欣赏过程中的愉悦，没有充分的教学设备，美术教师就不能把教学拓展到一定的高度和广度。这就严重影响了美术教育的发展。
　　而在家庭中，农村的生活条件非常有限，虽然近几年有了很大的进步，但是也只是超过温饱线而已。即使有余钱，家长也不会舍得让孩子大把往学美术上花钱，当然这出和认识上的不足有关系。大多数情况是个别大方一点的家长才有可能给孩子买一盒水彩笔之类的简单的美术用品，那些不大方的家长的孩子只能用铅笔简单画画老师布置的作业就算是上美术课了。如此简陋的学具又怎么能让老师带领学生进入意境，感受美的熏陶，提高美术制作力呢？
　　4、评价机制的不健全也影响着美术教育
　　美术部像一些文化学科，可以落实到一张卷上，根据分数来评价老师，评价学生。美术教育的关键并不是学生一张作业的优劣，或者是一次升学中美术特长生考上几个学生。而是美术教师是否在全面了解学生的基础上，有意识的、有针对性的制定美术教育计划，让学生在感受美，欣赏美，创造美的过程中，认识得到拓展，能力得到培养，修养得到提高。从而促进学生的其他方面的素质的提高。但是，这都是抽象的，没有办法去量化评价的。所以现在大多数学校对于美术教师的具体评价还是一个盲区，只能看他们在其他工作上的表现来评价他们的工作。这在一定程度上也影响了美术教师的积极性，这对于提高当前的美术教育质量极为不利。
　　都说振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为了不辜负教书育人的重任，我们就应该看到问题的根源，对症下药，为提高教育质量，向社会输送合格人才做了，出自己的贡献。