【正文】  农村中学由于种种因素的制约，教学质量相对薄弱，尤其是农村中学英语教学，是一个值得关注和探讨的问题。
　　一、当前农村中学英语的教学现状
　　1、教学环境不完善，教学条件相对较差，教学设备相对落后。有些学校甚至只有传统的录音机帮助教师教学。教师通常只采用常规的粉笔，黑板传统的教学模式，教学方法比较单一。
　　2、在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
　　3、教师师资力量严重不足。由于生活环境比较不方便，很少吸纳新鲜的英语师范大学毕业生来农村教学。而农村中学原来的中学教师的数量和质量都到了青黄不接的边缘。
　　4、中学英语教材中也频频出现on line，KFC，NBA，theater，Internet等单词，这些词对于一些农村孩子来说也是遥远而迷茫的。
　　5、家长和学生对英语的重视不够。一些学生自身对于英语的学习目的没有清楚的认识。认为不出国，学习英语无用。农村地区的家长文化素质综合水平不高，对不能对孩子进行督促或者辅导。
　　6、学生基础薄弱和两极分化严重。农村学生学习基础较差，学习方法落后，缺乏英语学习兴趣和学习动机，英语这水平低下。尤其学生到了高中，英语学习极易产生两极分化现象。
　　二、提高农村中学英语教学质量策略
　　1、多方努力，改善教学环境和补充教师队伍新鲜血液
　　争取到国家投资，社会关注，家庭支持。教育主管部门要合理分配国家对农村地区学校投入的资金和设备，提高办学质量。国家鼓励师范大学毕业生到农村地区支教，并给予一定的政策支持和扶持。学校自身也要加强对英语教学的扶持，增加对英语教学设备的投入和使用，为英语教学提供更好的教学条件。
　　2、提高师资素质，创建高效的英语课堂
　　（1）面对新课改的大形式，农村中学英语教学中实施素质教育，教师必须切实转变妨碍学生创新能力发展的教育理念和教学模式，不断更新知识，勇于接受时代的挑战。加强思想学习，职业道德修养，钻研新大纲，新教材，将课堂交给学生。
　　（2）形式多样化的教学风格，构建高效课堂。长期以来，外语教学主要采用以传授语言知识为主体的教材+黑板+录音机的模式，课堂气氛枯燥。在新课改下，教师必须根据大纲要求，进行课堂组织，学习者角色，练习活动，任务，技能，话题的训练多样化。尽管农村中学设备相对简陋，但教师必须充分挖掘现有的资源。如：单词竞赛，英语限时阅读比赛，英语课本剧编排评比，英语辩论会，英文故事或诗歌朗诵比赛等形式。
　　3、赢得家长的支持
　　学校和家庭合力做好教育。通过家长会，家访等方式，向家长宣传学校教育和家庭教育的配合的重要意义及方法。向家长宣传学习英语的重要性，使家长重视。关心子女的成长，督促子女学好包括英语在内的学科知识，创造良好的家庭学习气氛。学校为贫困家庭提供相关英语学科的报刊，杂志，工具书，录音制品，收音机，复读机等辅助工具。
　　4、关注潜力生并对学生进行必要的分层教学
　　新课标提出：“学生的英语教学要突出以学生为主体的思想。”在英语教学中要坚持以学生为主体的思想，就必须坚持学生的个体差异，因人施教。农村学生极易出现两极分化，如果在教学中对学生采用单一的教学方法，就不能适应所有学生的学习特点和水平，会导致班级中优秀学生“吃不饱”，落后生“吃不了”，会使两极分化更加严重。
　　农村中学英语教学工作任重而道远，希望更多的人来关注农村英语教学，为之提出更好的策略和方法，让我们为提高农村中学英语教学质量共同努力。