【正文】  “减负”是当前教育的热点话题，如何减轻学生的学习负担，促进学生生动活泼的学习，提高小学语文课堂教学效率，我在教学实践中做了如下一些探索与尝试。
　　一、 吸引学生注意力，变苦学为乐学。
　　1、 创设生动的教学情境，吸引学生的注意力。
　　新鲜的教学内容、生动的教学情境、丰富的教学方法，能提高儿童的注意力，能使学生积极参与并在精神上得到满足。如：低年级怎样把拼音讲得形象易懂一些，把学生的注意力集中起来，我采取了这样的做法：先让学生看图，初步感知图意，再将拼音融入儿歌，一边拍手，一边教唱，并领着他们做口形、发音练习，再指导他们书写，这一切都让学生感到美滋滋的，这就使学生在美的感受中、在无负担的学习过程中对拼音产生了深刻的认识。在识字教学中，注重音、形、义结合，用易记住字形的口诀帮助学生记忆生字；如：“美”字，王大姐头戴鲜花，美不美？“碧”字，王大娘、白大婶一块坐在石头上聊碧玉等等。组词时，用找朋友的方法，词语接龙，猜字谜等一些游戏，这样不但丰富了学生的词汇，还巩固了字词。此做法，学生学起来既无思想负担，也无心理压力，在愉快中掌握了知识，增强了记忆。
　　2、 变化教学程序、避免注意力的转移。
　　变化是吸引注意力的另一条件，刺激的变化包含一种运动，从一种形式变化到另一种形式，从一个刺激变化到另一个刺激，从有刺激到无刺激，都能提高人的注意力。我在阅读教学中为了避免填鸭式的满堂灌，精心设计课堂教学结构，取得了较好的教学效果。比如：在教《桂林山水》时，首先重点指导学生分析理解漓江水静、清、绿的特点，紧接着便引导学生回忆学习过程，进而帮助学生总结了读、找、议、悟的学习方法。在学生初步掌握了学习方法之后，再进一步让学生用同样的方法去分析、理解桂林山水的奇、秀、险，这就使学生初步获得的读写基本功在训练中得到了巩固。
　　3、 创设美好的生活情境，培养学生的习惯性注意。儿童看动画片，美术爱好者看美展，津津有味，可以连续几小时而无倦意，这种习惯性的注意是受兴趣的驱使，不费精力并且能维持长久，是注意的上乘，教育的最大功用就是培养学生对于各种问题与学问的习惯性注意。
　　“课文表演”深受学生的喜爱和欢迎，根据课文内容和情节，让学生通过扮演课文中的人物角色，使学生身临其境，在“演戏和看戏”中理解课文，落实知识。根据课文的内容、形式，可以有全文表演，也可以片断表演；生动活泼的表演、使比较难的课文“活化”了，学生在欢乐愉悦中学懂了课文，加深了理解。
　　二、 激发学生的学习兴趣，变疲劳为轻松
　　长期学习同工作一样，单调、枯燥，难免心绪烦乱，导致生理疲劳和精神疲劳，要消除疲劳，激发学习兴趣，引起学习动机是一项有效的措施，因为学习者若有学习兴趣，才有卓越的智力，也才能取得好成绩，那么，教师怎样能激发学生的学习兴趣呢？
　　1、 让学生看、动、赛、创，变被动为主动。
　　所谓“看”就是让学生加强感性认识。教师根据教材内容的需要，在教学中变抽象为具体、变闭目想象为亲眼观看，如挂图、模型、实物、演示、录像等。
　　所谓“动”就是要求教师在教学中恰到好处地指明所教学知识的现实意义、价值、用途以及和自己的切身关系，引导学生亲自动手，运用所学的知识解决一些实际问题，在亲自动手、亲自实践中巩固知识、增长才干。
　　所谓“赛”就是教师在教学中针对学生好胜心强的特点，巧妙地、恰当地组织一些有益的竞赛，对提高学生的学习兴趣，起很大的促进作用。学生由此可以建立一种竞争的意识。
　　所谓“创”就是教师在教学中克服守旧思想、丢掉依赖心理、发展创造性思维，在教学中培养学生的创新意识和创造能力。
　　学生通过看、动、赛、创这一系列的活动就会使学生变被动为主动，自然会对学习有着强烈的兴趣，这样就可以丢掉思想上的包袱，轻松愉快地学习。
　　2、 减轻作业负担，让学生玩得痛快。
　　为了不让学生整日在作业堆里疲于奔命，浪费精力，消耗体力，影响身心健康，我们把作业量限制在适当的范围内。这样学生不会因作业过多而丧失学习兴趣，小学生做作业的心理特点是：喜新、厌久、图快、求趣。根据这一心理特点，布置作业尽量做到“少、精、活”。“少”——作业量少。低年级不留课外作业，中年级课外作业总量不能超过20分钟，高年级作业不超过30分钟、周末少留作业，让学生玩个痛快。“精”——作业内容精。每次作业都要精心筛选，精心组织，精心设计，尽量体现教学重点，使作业具有典型性和代表性。通过作业，引导学生举一反三，触类旁通，将知识转化为技能技巧。“活”——作业形式活，布置作业不能一刀切，应该考虑不同层次学生的实际留作业题。譬如让差生做一些基本题，让尖子生做一些难度较大的题。
　　回应教育热点，重视学生的减负问题，想方设法切实减轻学生的学习负担，同时保证教学质量，是教师应尽之责。