【正文】如今的社会独生子女较多，幼儿在家里交往范围小，人物关系少，他们大多自私，认为什么都是自己的。独占行为严重，只给自己玩，不给别人玩；见到喜爱的玩具就要，若是不给他就会哭或者告状；有的就争抢玩具，想玩得不到就伤害别人，踢人或者抓人。所以多数幼儿都是以“自我为中心”的，与他人分享无从谈起。因此，本人从幼儿的分享行为及教育途径方面做了一些有效探索。
　　一、让幼儿初步认识什么是分享
　　要想使幼儿真正认识“分享”的意义，必须先对幼儿进行关心别人、爱别人的思想品德教育。为此，我们设计了一系列的教育活动，从教育幼儿爱身边最亲密的人开始。如：“三八”节为妈妈制作一样礼物，为妈妈做一件事，平时关心帮助比自己小的幼儿，主动向老师询问XXX小朋友为什么没来等，并通过故事《猪八戒吃西瓜》，情境表演《客人来》，歌曲《分果果》等形式来教育幼儿。同时还开展了大型亲子活动“我和父母共分享”把家长请到幼儿园和幼儿一起游戏，让幼儿剥桔子、鹌鹑蛋等给父母吃，使幼儿从感情上认识什么是分享，怎样与别人分享。
　　二、发挥榜样的作用
　　榜样、表率教育是对幼儿进行情感教育的一种方式。幼儿常常是通过观察和模仿来学习的，爱模仿是幼儿的共同特点。幼儿的模仿对象主要有以下几类：一是父母、老师等幼儿身边的重要成人；二是经常在一起玩耍的小伙伴；三是书本、电视等媒介里的主人公。越是幼儿喜爱的人，对幼儿影响作用也就越大。因此，我们老师和父母要求幼儿做到的自己首先要做到。并让家长多创设机会叫幼儿多与小朋友交往，注意让幼儿从身边的小事做起。如：把新玩具分给邻居家的小朋友玩，有好吃的先分给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈共吃。幼儿在家产生好的分享行为父母也要及时给予赞许和鼓励。另一方面让幼儿通过自己的头脑和眼睛发现小伙伴的分享行为。如：谁为自然角带来了小金鱼？谁把新玩具带来给大家玩？等等。这样通过对榜样的模仿激发了幼儿的分享愿望。因此，我们要发挥榜样的作用，从而更有效的引导幼儿学会会分享，为形成良好的人格打好基础。
　　三、通过开展角色游戏进行分享练习
　　在角色游戏中，幼儿根据自己的经验和意识进行游戏，以角色的身份要求自己完成游戏，角色游戏可以培养幼儿分享和谦让的行为。在玩图书馆的游戏时，我准备了数量不多的图书，见一些幼儿拿到图书，一些幼儿没有拿到图书，我就问拿到书的幼儿“别的小朋友没有书看怎么办？”让幼儿通过思考，自觉产生分享的语言和行为。有的幼儿说：“把这本书给他看吧！”并将书递给没有的幼儿。有的则说：“我们一起看吧！”过后，我抓住这一教育时机问他们：“和XX一起看书高兴吗？”并进一步强化：“有好东西应该和小朋友一起分享才对，你看因为你把图书让给小朋友看，所以你们在一起看书才那么高兴，你真了不起”以后类似的情景发生后，我都注意及时强化，使幼儿在今后的交往中能自觉产生分享的动机和行为，同时我还特别注意评价时的语气、语调，强化时注意重点针对行为本身而不是针对本人，这样幼儿才能产生积极的分享行为。
　　四、通过赞赏强化幼儿分享意识
　　幼儿最喜欢表扬，因此，不管幼儿是物质分享还是精神分享，当他们一旦有了分享行为，就应当及时给予适当的肯定，及时用鼓励、赞赏、奖励等方式来强化幼儿的分享行为。老师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚幼儿的肩膀、对幼儿亲切地点头、翘起大拇指等，都能使幼儿受到极大的鼓励。加强幼儿与别人分享就能得到家长和老师的肯定而带来快乐和满足，让他们的分享行为得到及时强化。
　　五、建立分享规则
　　为使幼儿的分享行为能够持续不断地进行下去，建立一定的分享规则是十分必要的。我们所建立的分享规则主要有以下几条。
　　1.平等分享
　　要做到这一点不太容易，因为这一时期的幼儿交友更多由利益来决定，所以在分享时常会出现一些不平等的分享行为。如常听到“××是我的好朋友，我要把带来的汽车给他玩”“你不是我的好朋友，我不给你玩”之类的话。出现这样的问题，老师可以和幼儿进行讨论：是不是带来的分享物只给自己的好朋友？当别人把自己的玩具给你玩时，你是不是很高兴？如果别人不给你玩，你是不是很难过？让幼儿通过换位思考来体会别人的心理，并学会站在他人的角度来思考问题，从而建立起平等分享的规则。
　　2.共同分享
　　是指在相同的时间内，两个或两个以上的个体自愿地结合在一起，通过相互间的配合和协调，融洽地进行分享(玩具、食物或其他)，最终使彼此的情感都获得满足。如在搭积木时，大家应商量，分工使用；自己带来的玩具让大家一起玩，带来了好吃的东西应具有足够的数量，这样才能达到你快乐，我快乐，大家都快乐的目的。在刚实施此规则时，我们先教幼儿协商的技巧。如在与别人一起分享玩具前，要先同别人商量：“我也想玩这个玩具，我可以和你一起玩吗？”“我参加这个游戏可以吗？”在分享过程中，老师要协调关系，引导幼儿去与他人使用；在分享后，老师要强化幼儿共同分享的合作行为。
　　3.轮流分享
　　是指在不同的时间内，大家轮换使用分享物。刚开始实施此规则时，由于幼儿的自我控制能力差，会发生一些争执。轮流分享制度的建立，可以帮助幼儿解决一些分享中出现的问题，使幼儿在玩具数量少的情况下也能顺利实现分享，同时为幼儿将来成为守秩序的公民打下了基础。
　　总之，通过有目的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，可以让幼儿在与同伴、教师主动分享交流的过程中充分体验给予及被给予带来的快乐和满足，以及人与人这间的温暖和爱，激发他们正向的情绪情感，从而树立自信、分享快乐、体验成功！让我们赶快行动起来，给幼儿的心灵插上爱心和分享的翅膀，让幼儿成为一个有爱心、会分享、会关心、会生活、会学习的全面和谐发展的人吧！