【正文】在小学语文的教学过程中，阅读能力是一直被强调的，由于小学生的年龄特点和学习特点，在促进小学生的文本阅读能力时一定要从提高学生对文本阅读的兴趣入手，让学生在阅读中发现乐趣，真正的爱上语文阅读，充分发挥主观能动性，能够积极主动的进行文本阅读，促进学生的全面发展，才是小学语文教学应该努力的方向。
　　1.当前小学语文教学过程中学生文本阅读的现状分析
　　1.1 小学语文教师对于学生的阅读教学过程存在问题
　　由于受到传统教方式的影响，很多小学语文教师在进行小学语文教学时，没有注重对学生阅读兴趣的培养，忽视了学生才是课堂的主体，还是采用陈旧的教学方式，教师只重视语文基础知识的讲解，对学生只是采取填鸭式的教学手段，教师在机械的讲课，学生在死板的听课，完全处在一种被动的状态，在进行文本的教学时，教师不引导学生对文本的中心思想以及出现的难点进行积极主动的思考，反而将答案直接告诉学生，这样学生就失去了思考的积极性，失去了对于参与课堂的兴趣，对于文本阅读兴趣的培养是十分不利的。在进行语文文本阅读的教学过程中，很多教师存在一个通病就是不会紧抓学生课堂的注意力，教师往往单纯地迎合素质教育，而对素质教育的本质没有领会，教师为提高学生的阅读积极性也费了很多心思，例如制作教学课件，为学生配上太过于生动丰富的画面，这样就将学生的注意力转移了，学生往往只是重视了花哨的画面，而没有紧跟课堂的脚步，对于课本语言的学习时间大大减少了。
　　1.2 小学生的阅读量整体偏少
　　我国的很多小学生存在的一个通病就是不爱阅读，导致总体的阅读量不高，这样对于小学生整体语文素质的提高是非常不利的。伴随着社会的不断发展，信息量的越来越大，想要了解外界，了解社会，进行有效的文本阅读是非常有效并且可行的方式之一，在小学阶段进行文本阅读是小学生获取文学常识，了解社会变化，增长见识，丰富自己阅历的有效手段，所以对于培养小学生的阅读兴趣是非常重要的，就目前小学生的阅读量普遍较低的现状必须想办法加以解决，促进学生文本阅读的兴趣，是进行小学语文教学的必要目标，也是保证学生全面健康发展的必要手段。
　　2.在小学语文教学过程中激发学生文本阅读兴趣的策略
　　我国新课改要求教师必须尊重学生的主体地位，一切教学活动的目的都是促进学生健康全面发展的。在进行小学语文文本阅读教学时，学生的阅读兴趣提高是促进学生全面发展，积极参与到教学活动中来的前提，所以提高小学生的文本阅读兴趣是必须要进行的，下面我们来分析提高小学生文本阅读兴趣策略，主要有以下四个方面的内容：
　　2.1 创设情境，提高学生的阅读兴趣
　　创设情境教学法主要是将具体的课堂教学与具体的情境结合起来，使得课堂氛围变得生动、有趣、轻松，利用画面模拟和情景再现来刺激学生对于语文文本阅读的积极性，从而提高学生的阅读能力，这种教学方法倡导的是将课文中出现的具体情境结合实际生活再现出来，这就要求教师要懂得去提取课文中出现的生活情境。
　　例如在对《升国旗》这篇语文课文进行讲解时，教师可以这样创设情境，说：在每周开学的第一天我们学校的惯例是什么？然后教师顺势提问，在升国旗的时候我们应该怎么做？国旗代表着什么？这样在学生的脑海里就会出现周惯例升国旗的情境，然后想象自己曾经在升国旗时的表现的情境，将学生引入这个情境后，教师就可以顺势引入本节语文课的主题《升国旗》，这样可以使学生亲临其境，带着兴趣去阅读，更加容易理解课文所讲的中心，更加体会爱国的情感。还会积极主动的搜集一些与升国旗有关的文章进行积极主动的阅读。因此，将创设情境教学应用在语文的学习中，能够极大的激发小学生的阅读兴趣，从而将学生的语文能力整体提高。
　　2.2 对于学生的阅读进步要及时鼓励认可
　　作为一名教师，首先就是需要充分尊重每一个学生，教师必须平等的对待学生，不能以成绩的好坏对学生进行区分，由于小学生的心理不成熟，所以他们对于老师是非常信任的，老师的任何行为都会对小学生产生影响，对于学生学习兴趣的培养首先需要教师与学生建立融洽的师生关系，当然对于小学语文文本阅读兴趣的培养也不例外。对外界的很多事物都充满好奇心是小学生的特点，但是很多时候他们仅仅是三分钟热度，所以对于小学生文本阅读兴趣的培养教师应该注意让学生养成良好的习惯，真正内化为自己的习惯，所以教师应该鼓励学生进行阅读，对于学生的进步，教师要及时的予以鼓励，例如教师可以组织一些适当的活动来激发学生的阅读兴趣，对于积极主动参与的学生教师要给与支持与表扬。
　　2.3 为学生营造文本阅读的良好氛围
　　语文课堂教学必须注意到小学生活泼好动的天性，在进行课堂教学时，教师可以适当的增加游戏环节，为学生创建活泼快乐的课堂氛围，这样学生学习的热情就会被瞬间点燃，积极主动的参与到课堂中来。
　　3.结语
　　综上所述，激发小学生的文本阅读兴趣，对于学生整体语文素养的提升有着十分重要的意义，所以教师应该从学生的学习兴趣入手，找准课堂教学的突破点，尊重学生的主体地位，不断增加小学生的整体阅读量，全面提高小学生的综合人文素养。
　　参考文献：
　　[1]刘柳.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效方法[J].教育探讨，2010
　　[2]姚伟.小学阅读教学的生活体验研究[D].山东师范大学，2006
　　[3]赵辉.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].语文教育，2013