【正文】美术作为初中教学中一个不可忽视的环节，对开阔学生的视野、陶冶情操、培养学生的智力和人格、修养和创造精神有着重要意义。然而长期以来，美术作为一门副科，并没有引起学生和家长的足够重视，致使教学效果不理想。现在初中美术面临的情况是教师比较重视认知方面的研究，对情感因素在教育中的作用估计不足，导致有意无意忽略了情感教育对学生心理发展的整体作用。情感教育是指在教师在教学过程中，帮助学生掌握新知识的同时，促使学生产生主观体验，从而使学生在学习的过程出产生动力，增强了学生获取和应用知识的能力。下面就如何让初中美术课堂走进学生心灵谈几点肤浅认识。
　　一、从抽象图形激发学习兴趣
　　1. 老师放下身段，到学生中去。到了初中，孩子们不是不愿画了，而是怕别人笑话，诸如此类，确实不少，这需要我们老师放下身段，到学生中去，了解和理解他们，以积极的态度，扬长避短，自然就会有好的教学效果。国内外的一些学者也认为这时期是“青少年绘画的危机时期。”的确是这样，很多初中学生具有一定的审美眼光，但一动手，就相差甚远，差距越大越不愿意展示。没有兴趣将如何接受知识？而“造型表现”学习领域又是美术课程内容中涵盖面最广、分量最重要的部分。如果学生不参与不实践又谈何有收获？这时如果教师引导不当，批评、训斥学生，会使他们对美术学习灰心丧气，失去信心；反之，如果指导得法、及时，学生就会对美术学习产生兴趣。
　　2. 普及美术教育而不是专业美术教育。我时常静下心来思索他们为什么不愿画？课上也观察揣摩他们，怎样把他们“逼”进门？交谈中得知他们的绘画技能基础差，画得不像，也不好看，同学会笑话的，所以就不愿意画。找到根源就要想对策，初中的美术课是普及美术教育而不是专业美术教育，是要让孩子快乐地接受美的熏陶，而不是痛苦的应付作业；并且每个孩子的基础不一样，兴趣也不一样，美术课是让学生体验乐趣，不是培养画家的。有了这样的念头我就与学生一起制定了一个目标：从我做起，每次进步一点点！从作业本要求说起，要有一本特别的作业本，自己设计封皮或美化封皮。我还在作业上做了尝试，在作业纸的左侧增添了几项内容：日期、天气、心情、自我评价，师生交流等项目，学生可以用文字写，也可以用图来表示，把作业也当成师生交流的平台，我想我快乐的讲课也会使学生获得快乐的享受，使美术课成为学生心情舒畅的课堂。
　　3.作业要求尽量低一些少一些，让学生自主增添的多一点。例如进行《在校园中健康成长》一课时，我重视学生的构思构图，思考交流校园中的场景：课间、体育课、各种文体比赛、有趣而有意义的活动等创作素材，穿插介绍构图知识，建议学生用抽象的形式将上述画面呈现，人可以用椭圆形代替，不同的椭圆代表不同形态的人，胖的瘦的高的矮的等，再用相关的几何形代表场景环境，展现出的是一幅幅符号图，而真正的画面全在学生脑子里，充满着想像，也充满着乐趣，自然也就不觉得美术作业难画了。第二课时的时候，再讲一些色彩的有关知识，一幅美妙的抽象画就完成了，虽然是最低的要求，仍旧会有一些有绘画基础的同学用具象的方式表现，教师只需要个别辅导即可。学生从不愿动手到愿意动手到快乐画画，在一次次变化，一点点进步，学生学习美术的兴趣也逐步提升持久。
　　二、变废为宝创造美
　　现代设计关注的是代表时代发展的当代社会生活。在“设计应用”学习领域中的工艺教学紧密地与手工制作有关；与各种工具材料相关；与民间美术相关；更重要的是与“传统”相关。由此结合现行课程理念，我们能够作出多种有益的教育关联……而有关“现代设计”的教学应该更多从现代性、时尚感、创新性等方面帮助学生发现问题、研究对策、提出创新方案：各种具体学习活动：……制作有主题或有用的工艺品；以团队合作的方式，选择某一主题（如校园或小区改造、学校或社区活动等）。在这一领域的教学中，可以培养学生的动手制作能力，提高审美能力从生活中选择废旧物资发觉其美感，创造出另外一种美的形式。通过对现实生活中各种不同形态材料的认识、理解、应用，并运用所学知识对这些材料进行再创造，形成一种新的视觉形象。以亲身体验激发学习兴趣，从环保入手，激起学生热爱生活的情感，通过动手、动脑开发智力，进而创造美好生活。
　　三、我的创意我做主
　　“综合·探索”学习领域旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。“教学内容的发散性、自主学习的探究性和模拟现实的游戏性。”使得这一领域的教学也呈现多元化与趣味化。在《我为校园添色彩》——校园环境艺术品设计这节课我是这样做的：通过播放环艺雕塑、装饰壁画和校园环境艺术雕塑小品和装饰画小样范作让学生欣赏，引导学生带着问题思考：我们的校园里增加怎样的艺术品与校园环境协调？哪些内容和形式？我们的校园环境应做哪些改进？何处可以增加何种壁画或雕塑艺术品？欣赏完毕我让学生用文字形式表现出来。将想法相同或类似的同学分成小组进行实地考察，改进方案、统一思想。师生课后共同搜集生活中可以应用的各种材料：如：各种白色、彩色卡纸、硬纸板、纸箱板、瓦楞纸、玻璃纸、废透明胶片、易拉罐等金属板材、木材、吹塑纸、硬泡塑、软泡塑。
　　总之，初中美术教育是一项重要的活动，在教学中培养和发展学生积极的情感态度是美术教学的目标。在新课改的教育背景下，教师应更重视学生的情感教育，关注学生学习过程中的变化，从而提高学生的审美情趣，促进学生形成健康的心理、高尚的人格和良好的道德品质，使学生的到全面发展。
　　参考文献：
　　[1]颜艳;兴趣让美术课堂充满生机[J];中国体卫艺教育;2009年11期
　　[2]张磊;浅谈上好美术绘画课的几点认识[J];学生之友(小学版)(下);2011年08期