【正文】有序的良好品格和素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力,以培养“人”为出发点和价值取向. 课堂是学生有序的良好品格和素养培养落实的主阵地, 是以儿童生活为基础,以培儿童养良好品德、乐于探究、热爱生活为目标,促进学生良好品德形成，使之成为有良好道德品质、有强烈社会责任感的人。这就需要通过在教师指导下的各种教学活动来实现.
　　做事情井然有序能提高做事效率，有利于在做事过程中保持愉悦的心情。拥有井然有序的良好品格会让人终生受益，所以培养学生做事井然有序的良好品格是非常必要的。特别是小学第年级的学生，进行有序的良好品格和素养培养更为必要。那么，如何有效地培养学生做事井然有序的良好品格呢？
　　一、了解认识
　　认识对实践具有导向作用。在研究过程中，我先引导学生认识专注的小精灵——小鹿，有序的小精灵——花栗鼠。当孩子们从Ppt课件中看到花栗鼠，都连连赞叹：“好可爱。”“太萌了。”当他们了解到花栗鼠会把收集到的事物摆放整齐，拿食物是也会有顺序的拿；在它的家里，每样东西都有一定的存放顺序，每样东西也都会被归回原位；每天它都会把家门口收拾得干干净净，否则土狼会收走它的性命；无不为花栗鼠做事的井然有序感到赞叹，我在适时让学生了解“井然有序”的定义是不混乱，做事情有条理，有次序，整齐不乱。让学生知道“井然有序”可以提高学习和生活的效率。为后面“井然有序”品格的形成训练夯下坚实的基础，正确的认识积极推动了品格的训练养成。
　　二、确立目标
　　对于小学一、二年级的学生，有于年龄小，加之家里爷爷、奶奶的娇惯，日常生活习惯打多都较差。固很有必要引导学生正确认识和了解有序的良好品格和素养的含义。有了正确的了解认识后，还要立下具体的目标要求。结合学生的学习、生活实际，我和学生一起立下目标：1、随手收拾：使用过的物品随手收拾好。2、保持生活、学习、游戏地方干净整洁：完成一件事后，原本散落在生活、学习、游戏地方的物品，应该收好而放回原位。3、物有定位，物归原位。4、按每样东西的用途来使用它。5、物归原主。为了帮助学生记住训练目标，根据一年级学生的年龄特点，我编了三字儿歌：小学生学做人 品格好 人人夸 学小鹿 事专注 食无声 习认真 课堂上 勿嘻闹 细倾听 勤思考 身坐正 写字好 读书亮 记得牢 花栗鼠事有序 上课前 准备好 书和笔 各有位 铃声响 快静息 答问题 不争抢 读写毕 归原位 下课后 收书本 调桌凳 理清洁 准备好 方休息队有序 站要直 上下楼 逐级行 不追跑 勿停留 放学后 快回家 作业完 即收拾 有序放 勿乱塞 效率高 心情悦这样，学生心中有了目标，行为也就有了方向，从而自然而然地向着目标发展。
　　三、制定规则
　　学生良好品格的形成不是一天两天就可以做到的，老师还需要付出一定的代价才能使学生从他律到自律。俗话说：没有规矩不成方圆。我和学生也定下规矩，违反就得按规矩进行一定的惩戒。适当地让学生接受一些自然后果惩罚是非常必要的，这种方法要有一定的限度，还要与说理引导相结合，晓之以理，动之以情，再加上示之以不同的后果，就能使学生慢慢感悟，变得主动起来。比如我们在课堂上进行练习时，有些学生由于课前准备不好，再加上书包里物品凌乱，会导致别的同学已经完成练习，自己却还在翻寻练习本，找笔或橡皮的可能。我们就可以利用下课的时间让他补充练习，对比其他同学的练习情况，让他找出不足。然后训练他清理书包，训练他课前准备到位。学生排队不整齐有序，那就反复训练，直至整齐有序为止。当然，做得好的就及时表扬鼓励。通过规则的束薄，耐心细致的引导，学生的良好习惯得到了明显改善和提高。
　　四、塑造形象
　　塑造形象对学生的行为训练是一个关键。老师的一言一行，一举一动都是学生模仿的内容。所以，我把教室里的讲桌上的本子、教具等物品总是摆放得整整齐齐，讲桌上的各类用品也用盒子归类摆放，用后立即归位，也是井然有序的。教室内的清洁用具不时也亲自动手摆放一下，给学生做好示范。课前我的ppt等各项准备也是准备充分到位的，我从不会在上课时间因为某样物品忘在办公室而叫学生去找。这样为学生起好示范作用，用自身行为去影响学生。为了督促学生养成井然有序的好习惯，每天由值日生负责检查学生书包，监督学生学习用具的摆放。经过一段时间的训练，做事情要“井然有序，有条理”的这一要求已深入每个学生心中。
　　五、落实训练
　　学生们有了做事井然有序意识，还要进行行为的训练才能养成良好的习惯品格。值日生每天监督学生把教室洁具、图书、桌凳摆放整齐。要求学生回到家里把自家的鞋柜里的鞋子摆放整齐，自己小房间的物品摆放整齐，自己的事情自己做。在班级中还开展一些有趣的活动进行井然有序品格和素养的培养。比如“我的书包最整洁”活动比赛，让学生进行整理书包比赛，找放学习用品比赛。在比赛中对优胜者及时进行表扬鼓励。通过这些活动，收到了意想不到的良好效果。如上、下课铃响后，学生立即收拾书包，整理桌凳，捡拾垃圾，做好课前准备。通过引导、训练，学生有序的良好品格和素养有了很大的进步。当然，品格的养成不是一朝一夕的事，需要我们打“持久战”，帮助学生逐渐养成做事井然有序的良好品格和素养。
　　总之，小学生有序的良好品格和素养教育培养，需要家庭、社会、学校三体合一，相互衔接和配合，促进教育事业长足发展，为经济社会发展和进步培育全面型人才。