【正文】随着时代的发展，信息技术课越来越受到教育界的重视，信息技术课最根本的目的是培养学生的信息素养，让学生具备一定的信息能力解决生产生活中所遇到的信息问题，适应社会的需求。因此，如何贯彻新课标理念，上好新课标下的信息技术课，是高中信息技术教师要思考的问题。高中信息技术已列入会考科目，就教学而言，信息技术学科是一门新兴学科，与其他学科相比，还没有形成完整的教学体系和模式。其教学方法和途径仍处于摸索中，缺少教学经验，那么怎样用新课改的精神指导教学，不断探索新环境下的教学策略、教学方法及教学手段呢？笔者从事高中信息技术教育多年，亲身感受了这门课程的发展与革新。在此，将自己在教学中的一些教学方法总结出来，以供各位同仁参考。
　　1.合理安排课程，激发学生兴趣
　　作为高中信息技术教师，在进行教学设计的时候要考虑到学生的年龄段，抓住高中生喜欢获取新鲜知识的特点，设计的教案要给学生营造一种创造的氛围。如在讲授word、excel等office软件的基础知识时，许多学生都表现出极大的兴趣和积极性，可以安排学生进行实践上机操作，让他们进行自我摸索探新，锻炼思维和学习方式。理论和实践的课程比例1：1是比较合适的，如果条件允许，可以适当增加上机的时间。
　　由于高中学生一般对信息技术都非常感兴趣，很想学，但如果老师上来就重复初中学过的计算机的产生、发展、信息在计算机中的表示等，上机也只是中英文输入练习，这样学生就会感到计算机学习枯燥无味、晦涩难懂，渐渐地兴趣就会消失了。因此，在实际教学过程中，要重新组合教材结构，首先让学生学习高中课程（信息技术基础）的第二章信息获取，上因特网，同学之间相互收发电子邮件。每当学生通过应用信息技术实现了自己的想法，他们的自豪感会油然而生，在兴趣激发的过程中，学生也自然发现了很多疑问，求知的欲望自然生成，这时再介绍基础知识，学生的兴趣也会逐渐浓厚。
　　2.进行个性化考核，调动学习积极性
　　在高中信息技术教学实践中，Flash的引进不仅提高了学生的学习兴趣，更为他们提高自己的实践能力、发挥创新精神打下了基础。布置一些简单小动画制作的作业，可以在满足学生好奇心的同时，也让他们发现其实网上的东西并不复杂。他们充满信心地进行自我实践，加深了知识印象，也拓展了自己的想象力和创造力。适时进行个性化考核，可以让学生设计一张会动的新年贺卡来进行考试。改变千篇一律的试题，没有统一的标准答案，这样才能发挥学生的主观能动性，让他们积极地通过所学的各种知识和实践去完成考试内容，可以获得意想不到的效果。
　　教学中，教师与学生之间要有很好的情感交流。良好的人际关机会在许多方面潜在的影响事物的发展。良好的师生关系会增强学生的自信心，充分调动学生学习的积极性，从而内化为其学习的内部动力，这样即可事半功倍。教师还可以在课堂上开展小组学习的模式增强师生间情感交流的机会，这样可以让全体学生参与进来，是师生之间得到更彻底的互动。交流中教师也要注意对待不同的学生要采用的不同的方法。比如，对动手能力和表达能力不是很好的学生要多鼓励积极参与；而对待学有余力的学生，可以提出更高的要求，比如，让学生在课堂上做一些演示实验或者课外参加一些竞赛之类的，以此增强他们的成就感。
　　3.拓展创造性思维，引导学生自主学习
　　在信息技术教学过程中，要树立创新教育的思想，积极引导学生参与活动进行思考，培养学生创造性的思维和能力。一方面，教师需引导学生去发现问题，因为创造从问题开始；另一方面，要引导学生从多个角度去分析问题，通过多种方式来解决问题。教学过程中，教师进行引导的时候要注意启发他们的辩证创造思维，保持思维的相对性与求真性，启发学生从不同角度提出问题。在实践练习过程中，最好不要用一样的题目，可以提供一个范围的框架，让学生自己去想象发挥，自己去面对问题，分析问题，解决问题。比如让学生用word设计书目，什么样的页眉页脚，什么样的版式版花，都由学生自己去决定。信息技术教师应该把教学活动当作一种文化的渗透熏陶，让学生产生自觉自主学习的意愿，这样才有可能开发他们的创新实践能力。教师对学生的习作首先要进行肯定，然后鼓励他们在原有知识基础上向新的角度思考，拓展创造性的思维，学以致用，学以创新。
　　同时，注意设置问题情境，在教学过程中，老师要依据教学内容，先设计安排与学习有关的问题悬念，引导学生独立思考，激发学生对教学内容的强烈求知欲望，以最佳的学习状态进行学习。如利引起学生共鸣的话题，引导学生进行搜索相关图片并进行复制、粘贴等，开展自主学习。知识问题情境的设置不仅在教学的引入阶段要格外注意，而且应当随着教学过程的展开要成为一个连续的过程，并形成几个潮。通过精心设计问题情境，不断激发学习动机，给学生提供学习的目标和思维的空间，学生自主学习才能真正成为可能。从发展性的要求来看，要让学生具备在未来的工作中，科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力。因此，对信息技术教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的问题情境，对学生的思维训练是非常有益的。
　　4.肯定学生，让学生体验学习的成功
　　肯定学生，是鼓励中的鞭策。在信息技术教学中，多给学生良好评价，特别是在学生自由创作过程中，对于学生的活动给予恰当的评价，可以激发学生的创作意识，促进学生更主动地学生，参与到课堂教学中，掌握教学内容，达到良好教学效果。也使学生更客观地评价别人的作品。让不同水平的学生在活动中都能有所发挥和创新。
　　当学生受到好的评价，学生就有了成就感。教师在平时的教学中就应该时刻注意满足学生的成就感，使其获得很好的成功体验。课堂上可以通过展示学生作品，表扬学生行为等方式给予学生充分的鼓励以消除学生学习过程中可能产生的负面情绪，达到良好的教学效果。教师对学生作品的展示应包括操作过程与最终成果两部分，这样不但有利于深化对基本知识与技能的掌握，而且也有利于对学生创新能力的培养。
　　总之，教学是一门艺术，需要得到不断的提升才能日臻完善。教师从学生的角度出发精心设计外部的教学情境，激发起学生内在的积极因素，就必然能营造出高效的课堂。虽然，信息技术课教学总会遇到各种各样的难题和挑战，但是只要老师面向学生，坚持素质教育，以培养学生的创新能力和实践能力为依据，坚持课程改革和创新精神，教学方式就会有实效，教学质量就能得到全面提升。