【正文】小学阶段是学生思维萌芽的重要时期，在很大程度上影响了学生以后的成长情况。小学教育是我国教育的基础和根本，所以人们特别关注和重视小学教育情况。在小学时期，数学和其他学科相比颇具难度，其艰深晦涩的教学内容也难以引起学生的兴趣，故而教师在进行小学数学教学时总会遇到各种各样的困难。这时，教师不应再坚持传统教学方式，而应改变教学观念，寻找符合时代要求的教学方法，以调动学生学习数学的积极性，从而为学生学好数学奠定基础。
　　一、寓教于乐，激发学生的学习兴趣
　　小学阶段是学生正式学习数学的重要时期，因此在小学数学教学的过程中，教师必须要将促进学生身心发展与教材相结合，尽量采取简单易懂的教学方式给学生讲解数学知识，以激发学生学习数学的积极性和拓展学生的数学思维。让学生初步了解数学、乐学数学以及拓展数学思维是小学数学教学的目标和宗旨。因此要想激发学生对于数学的兴趣，小学数学教师首先就要观察学生以了解学生的心性喜好，并通过教育游戏将其与教学活动有机结合，从而让学生寓学于乐。其次，游戏教学法是最符合寓教于乐的教学精神的教学方法。在开展小学数学教学实践时，教师可以通过开展有趣的教育游戏让学生集中注意力，以调动学生学习数学的积极性。例如，在讲解完解方程这一知识点时，我组织学生进行了一项比赛：我将全班学生分成六组，每组的每位成员都须解出我说给出的方程式，正确率高且用是较短的一组获胜。这场游戏既促进了学生之间的情谊也使得学生学习数学的热情空前高涨。
　　二、培养学生的数学思维
　　优秀的教育既要让学生掌握教材中的知识更要让他们拓展自己的思维，以为学生的成长和发展作出良好的铺垫。数学思维的培养，不但能够让学生轻松地学习数学，而且能够使学生的数学素养得到提高。教师在传统的小学数学教学过程中并不重视培养学生的数学思维。但随着素质教育和教育改革的推行，小学数学教师逐渐摆脱了应试教育理念的束缚，开始意识到了数学思维对于学生的重要性，然而教学效果并没有达到预期。游戏化教学是一种将有机结合教学和游戏，充分调动学生积极性的教学方式。学生在进行游戏的过程中需要进行积极的思考才能正确作答，从而拓展了学生的数学思维。例如，在讲解对称图形这一知识点之后，我便在课堂上询问学生对对称图形的认知，然后让学生在草稿本上画出自己心中所想的对称图形，最后让学生互相打分以评选出优秀的作品并给予表扬和奖励。除此之外，我还让学生找寻我所带物品中包含的对称图形，然后评比出找得最多、最准的学生。如此不但调动了学生学习数学的积极性，而且还使学生的观察能力、思维能力得到了锻炼。
　　三、结合游戏教学和多媒体教学
　　游戏和教学在表面上是不相融合、互相排斥的两种事物，但在实际上游戏与教学是可以相互促进的。那么如何使游戏与教学进行有机结合以提高教学效率，便成了基础教育工作者急需研究的课题。小学数学教师在开展教学实践时发现可以借助多媒体教学来丰富教育游戏，从而提高教学质量和效率。而多媒体在这方面的确具有巨大优势，因为它不仅能够化繁为简，生动形象地将抽象的数学概念直观地展现在学生面前，而且还可以营造良好的学习氛围。因此游戏教学可以在多媒体的帮助下进行丰富和发展，从而形成信息化的游戏教学模式，进而促进教学效率和质量的提高。例如，我在引导学生解答应用题时利用多媒体展示例题，并让学生自主分析题意和条件，我在学生认为是重要信息的地方进行标记。如果学生分析错误，多媒体就会播放提示错误和鼓励学生再接再厉的音频；如果学生分析正确，则会出现鼓掌的画面和播放表扬学生的语音，这样不仅在一定程度上增强了学生的自信心，而且还充分调动起了学生学习数学的热情。
　　结语：总而言之，游戏教学法随着教育改革和素质教育的推进受到了人们的广泛关注和研究，并被大规模地应用于小学数学教学之中。教育游戏可以满足小学生好动、好奇的天性，让学生寓学于乐，从而使学生的数学思维得以拓展。我相信，只要教师在教学过程中能合理运用游戏教学法，适当开展教育游戏，那么游戏教学法就一定能为我国小学数学教育事业做出重大贡献。
　　参考文献：
　　[1]徐文彬, 彭亮. “游戏教学法”解析及其运用——小学数学教学方法系列研究之九[J]. 教育研究与评论(小学教育教学), 2016(10):5-11.
　　[2]陈波. 小学数学教学中运用“游戏教学法”的策略探索[J]. 考试周刊, 2016(99):85-85.