【正文】随着时代的变迁，教育事业的快速发展，教育理念也不断更新，改变传统的教学方法提高教学效率是一线教师义不容辞的责任。近代的教育家们大力提倡在数学教学中运用游戏，以培养学生的发散思维与学习兴趣。小学生爱动、爱闹是天性，游戏活动正符合他们这一心理特点，因此在小学数学课堂中引入游戏，可以把一些枯燥无味的知识通过设置游戏的方法，以培养学生的发散思维与学习兴趣，让学生主动地去学习去掌握数学知识，从而激发学习兴趣和提高教育教学质量。
　　一、注重数学游戏过程中的思想性
　　小学数学是小学教育的一门重要学科，对学生进行思想品德教育也是小学数学科教育的目标之一。在小学数学教学中有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法，可以加深学生对数学概念、公式的理解。教师把小学数学学科里的这种思想性原则引申到小学数学游戏教学法上来，让学生们通过游戏，提高自己的思想认识，进而对学生进行思想品德教育。让小学生的品德受到熏陶，受到爱祖国、爱人民的教育，并培养学生良好的学习习惯和良好的道德品质。如在一年级数学：“车上原来有6名乘客，到书店下来3名乘客，又上了5名乘客，这时车上一共有多少名乘客？”的教学中，教师以游戏的教学方式来完成这一教学过程。首先要一名同学当司机，6个学生当车内的乘客，汽车到书店站时，有3个学生排着队在后门下车，这时适时的引导学生进行列式计算。同时在前门也有5个学生在排着整齐的队列在等候上车，再次启发学生列式并计算。在这一过程中，学生在游戏中学，在学中玩游戏，把抽象的数学知识变得更加具体化，生活化。知识得到深化的同时也让学生在通过排队上下车懂了遵守公共秩序，文明礼让的优秀品质，对学生们进行品德教育。又如在教学《统计》时，让学生按四人小组进行比赛统计，计算小组内各自的家里一天可以消耗多少度电，让学生们通过统计的游戏，知道电的重要性，知道中国电资源的短缺，养成节约用电的意识和习惯。数学学科是一门重要的学科，和语文教学一样也要来担负起全面培养学生良好的学习习惯，进而促进学生形成良好的个性品质，而游戏教学就能更好将这一方面体现出来。
　　二、注重游戏过程中的趣味性
　　趣味性是游戏的生命，一切游戏都以玩得有趣的形式出现，数学游戏也不例外。因此教师的数学游戏形式必须是适合学生的心理特点和认知水平，使学生玩得高兴，学得开心，这才是数学游戏的最终目的。采用数学游戏教学法，让学生由“怕学”变为“爱学”，让他们把抽象的数学知识在游戏中得到具体化和形象化，提高他们学习数学的兴趣，激发小学生学习数学的自觉性和积极性，充分发挥自身的主动性，自觉参与到教学过程中去，主动地去探索、学习数学知识。那么，在数学教学中就可以根据小学生好奇、好胜、好动的特点，采用游戏教学方式。学生参与游戏的方式往往是多种多样的，采用活泼有趣的方式，达到让学生轻松学习和认知的目的。如：在教学10的加法时，可以采用师生互动、学生互动的出手指游戏来进行教学，教师伸出的手指数和学生伸出的手指数要凑成10，如教师说：“我出4”，学生们很快就会接着说：“我出6”……然后再让同桌互相玩游戏。这样的游戏每个同学都会积极参与，开心玩起来，在玩中也迅速地掌握了10的加法内容，且提高了学习效率。
　　利用游戏教学更注重的是过程的参与性，全体学生只要参与在游戏中掌握了所学知识就行了。如利用“摘苹果”的游戏进行100以内的计算教学，教师把算式写在苹果上，并把苹果贴在事先准备好的苹果树上，让学生计算，如果学生计算正确，并说出自己的计算方法，教师就将这个苹果奖励给他，这样就给游戏增加了趣味。为了得到苹果，学生在游戏中跃跃欲试，争先恐后地抢着答题，游戏的结果可以使胜利者喜悦，参与者高兴，让学生尝试成功的欢乐，不断得到心理上的满足，激发他们更加积极向上的学习欲望，给数学课堂增添了无穷的乐趣。
　　三、注重游戏过程中的活动性
　　马卡连柯说：“游戏没有积极的活动，永远是不好的游戏”。学生在游戏的实践活动过程中，体会到游戏的欢乐，从中掌握游戏中的学习任务。在数学游戏中，要为学生创设用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、动手做等多方面的条件，让学生在游戏中成为真正的积极活动者，从而在游戏中发展他们的注意力、观察力、想象力、记忆力等多方面的能力，在游戏过程中充分锻炼其动手操作的能力。如在学习关于100的认识时，教师让10个学生上讲台前站成一排，每个学生都把两只小手举起来，再请一个学生上来数手指。一个人10个手指，这样10个10个地数，一直数到了100，让学生直观地看到一共有10个人，每个人10个手指，真切地感知10个十是一百的这个概念，真正将看、想、听、说融为一体，既直观又容易理解。又如在学习《元、角、分》一课内容时，教师组织他们开展“快乐小商店”游戏活动，让学生们排着队到模拟的小商店去购物，知道“钱来货往”的交易原则，让学生知道数学来源于生活，用于生活，更重要的是学生在交易过程中懂得了人民币的换算，并教育学生要爱护人民币。每个学生都亲身参与了游戏活动，不但觉得游戏新奇好玩，而且在游戏中正确快速地完成了学习任务，记忆深刻，提高了学习效率。
　　总之，在小学数学课堂教学过程中，教师若想学生学得开心，学得踏实，就要注重游戏在小学数学课堂教学中的运用。可以根据小学生的年龄心理特点，恰当的利用形式多样的数学游戏活动，使教学内容融于游戏之中，让数学游戏活动给小学生带来浓厚的学习兴趣，从而激发学习的积极性，发展智力，促使他们主动去学习，培养了他们的团结合作的精神，有效地提高了课堂教学效率。