【正文】打造小学数学高效课堂，从根本上革新了传统的小学数学教学模式，能够帮助教师更顺利地开展各项教学活动，进一步培养学生的数学思维与综合能力。并且对于学生来说，能够获取更好的学习效果，自然对数学学习充满学习兴趣，从而表现得更加主动积极，实现长远进步。那么我将针对小学数学教学，浅谈高效课堂的创造策略。
　　1、有效激发学生的学习兴趣
　　从小学生的实际学习特点来看，激发学生的学习兴趣，能够更好地引导学生主动学习，创造最佳的学习效果。因此，构建小学数学高效课堂的第一步，就是要激发学生的学习兴趣。比如，教师可以通过设置课堂导入，来引导学生快速地进入学习状态。教师在进行圆形的教学时，不再开门见山地进行几何性质的讲解，而能够先在黑板上画一个圆，并且向学生提问：“在我们的生活中有哪些物体是圆形的呢？”学生听到这样的问题，充分展开思考，说出各种各样的答案，思维一下子就活跃起来，表现得十分主动积极。另外，课堂氛围也在学生的你一言我一语中更加活跃，不再是以往紧张压抑的课堂学习氛围，能够给学生提供更好的学习体验。再比如，在讲解相关的数学知识时，教师可以引入具有趣味的数学小故事，小学生具有爱听故事的特点，听到这样的故事自然就不再抵触数学学习。通过这样的方式，有效激发学生的学习兴趣，让学生更主动地参与学习，为后期学习创造有利条件。
　　2、提升教学方法的有效性
　　教学方法是高效课堂的重要元素，传统的填鸭式教学法取得的效果非常有限，自然难以打造高效课堂。教师必须提升教学方法的有效性，为创造高效课堂提供理论基础。在四则混合运算定律的教学中，教师不再按照以往的教学方法直接向学生灌输理论性的运算定律，而能够让学生在实际的生活情境中加深对理论知识的理解。于是，教师能够结合学生的实际生活，加入相关的教学素材，创设一个实际的生活情境。比如，教师可以引导学生进入情境中，扮演班级的采购者，需要为班级采购一批物品。而在采购过程中，学生需要通过计算确定采购的方案。面对这样灵活的情境，学生的思维充分得以活跃，积极思考，学会运用知识解决这样的问题，既能够提升知识的理解效率，也真正地实现了活学活用。通过这样的方式，提升了教学方法的有效性，创造高效课堂也就不再困难。
　　3、适当运用信息技术辅助工具
　　在当前的教学背景下，运用信息技术辅助工具是当前的主流教学方式。为了全面创造小学数学高效课堂，教师也需要适当运用信息技术辅助工具来提升教学效果。就以几何教学单元的教学为例，在过去的教学中，教师只是按部就班地讲解几何图形的相关性质，学生感觉这样的学习方式比较枯燥。而运用信息技术辅助工具，教师可以为学生呈现一个灵动的几何世界。这样一来，学生可以直接地看到这些活动的几何图形，抽象的几何性质也用一种直观的方式呈现在学生面前，学生可以更轻松地获取相关知识。同时，为了深化学生的理解与掌握，教师还可以要求学生上讲台来进行实际操作，加深对理论知识的理解，也更好地锻炼学生的实际动手能力。通过这样的方式，适当运用信息技术辅助工具，实现小学数学教学与信息技术的有机接轨，能够显著提升课堂教学的效果。
　　4、锻炼学生的自主学习能力
　　小学数学教学承担着重要的启蒙教学任务，需要为学生打下坚实基础。那么，有意识地锻炼学生的自主学习能力，也真正体现了小学数学的教学内涵。比如，在应用题的教学中，教师不再用题海战术要求学生过多的练习习题，而能够用探究性学习的方式来构建解题模型。教师为学生准备好具有代表性的习题，并且提出解决这类应用题的核心思想，要求学生按照这样的步骤完成练习任务。在教师的引导下，学生能够对习题的信息进行分析，从中获取有效的解题信息，找到解题的突破口。接着，再结合相关的数学知识，将习题解答出来，实现对习题的全面理解。最后，再通过总结和梳理，将解题过程构建成一个模型，以便在下次遇到同类题型时有效运用，这样就锻炼了学生的总结能力与自主学习能力。通过这样的方式，有意识地锻炼学生的自主学习能力，为学生的长远发展铺好道路。
　　结语：总而言之，创造高效课堂是新课程改革对小学数学教学的必然要求，也是发展实际教学的有效方法，需要教师引起重视，并在教学实践中采取手段，将创造高效课堂提上日程。那么在今后的教学中，需要教师意识到创造小学数学高效课堂的重要性，结合小学生的实际学习情况与课堂教学的要求，探索科学的创造策略，为学生呈现精彩生动的数学课堂。
　　参考文献：
　　[1]张大宝. 把握有效时机，捕捉有趣瞬间——小学数学课堂趣味性教学探究[J]. 读与写（教育教学刊），2017，14（10）：181.
　　[2]王霞，张静. 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用研究[J]. 中国校外教育，2017，（05）：76+78.