【正文】和做学习就是指学生分成小组互相合作，展开学习。从而引导学生主动参与到英语学习中来，真正培养学生运用英语的能力，合作学习模式更好地让学生体验合作学习的乐趣，并且让中学生领悟合作学习的重点。这种合作模式不仅能够有效的激发学生参与的热情，还能培养学生的学习意识，减轻学习中的压力，达到讲解内容全部理解，并且保证学习氛围的愉快。
　　1 、初中英语教学过程中使用小组合作学习模式的意义
　　在英语学习当中英语口语和英语写作能力是学习英语的重点，锻炼初中生英语的表达能力也尤为重要。初中英语的合作学习模式主要针对英语口语，和英文拼写方面。对于初中的英语教学而言，以合作学习模式的小组练习，学生的英语水平明显提高，在这样一个良好的学习氛围内完成学习目标轻而易举，并且取得了良好的学习效果，在口语表达与书面表达方面都有综合的提升。
　　1.1 在学习英语的过程为学生创造更多的学习机会
　　现如今，绝大多数的学生学习英语的途径都是通过大班教学，在教学的课程中，学生在听老师讲的时间占大部分，对于英语的应用时间较少，只有少数活跃学生能够参与到其中。教师应该为学生提供更多“说”英语的机会。
　　1.2 培养学生学习英语的自信
　　传统的教学模式当中，课堂只能够为少数英语学习优异者提供交流平台，不能让绝大多数的学生都参与其中，这些学习优异者能够得到表现机会，而剩下的大部分学生只能成为这些英语学习优异者的听众。但是在一定程度上，小组合作学习模式能够使这种情况得到很好的改善。
　　1.3 提升学生的英语综合能力
　　写作教学与口语教学在传统的教学当中是两个相对独立的部分，口语教学是初中学生英语口头表达的部分，写作教学是初中学生英语写作的表达部分。然而传统教学当中，我们的课堂往往倾向于写作教学，对于学生口语的训练很大程度的受到了时间的限制。小组合作学习模式的建立，对于写作教学与口语教学能够很好将两者结合在一起，不但能够使学术在写作表达上得到一个提升，而且对于口语训练也有一个较大的突破。
　　2、合作学习中常采用的几种模式及其在初中英语课堂的应用
　　2.1 拼图式 教师布置一个故事话题、报告、信件或图画描述等，要求小组成员发表自己的观点，由小组长记录整理成一个完整的故事或文章。 要求每个学生至少完成一部分任务，促使每个成员都参与小组活动。 教师可以要求各小组对如何保持健康这一话题集思广益，每个小组成员都需参加，然后将小组成员的意见，观点交由每个小组组长负责整理和记录并在课堂上和全班同学进行讨论。 很多学生觉得这样的分组作业并无必要，认为自己一个人同样也能完成。但是每个学生思考问题的方式不同，角度也不同，往往某个学生想不到的观点，其他的学生或许会有深刻的见解。
　　2.2 交换观点式  教师布置一个有争议的话题，然后把学生分成两组，持不同的观点的各组进行讨论，最后进行比较、总结。 在讨论过程中，教师注意必要的课堂监控和指导，使课堂“活”而不“乱”。仍以外语教学与研究出版社的初中三年级英语上册为例 ， 教师可以布置 “ Can books be replaced bycomputers? ” 这一有争议的话题， 将学生分成正方和反方两组进行辩论， 各组成员确认好自己一方的论点并发动小组成员大量收集论据。
　　2.3 不同信息交换式
　　由四人进行合作学习，每人持不同的信息，要求其应用所学的知识进行交换，对方可以在听的过程中作一些记录，或将对方的信息填入教师事先给的表格内，这类活动对促进学生的表达和动手能力有帮助。这一方法更适合在课堂上用来帮助学生了解和熟悉课文。外语教学与研究出版社的初中三年级英语上册，  课后练习有关于复习课文的练习，这类题可以用不同信息交换的形式来进行课前预习。教师可以将学生分组进行合作学习，每组四人，根据上面分类，教师将课文内容分成四部分， 在每个小组内部每个成员手中所持的纸条都是本课课文的不同部分。
　　2.4 解决问题式教师分配给学生一项任务或一些信息 , ，要求学生组员发挥各自的智慧，出谋划策，通过这种合作学习的形式，每个学生都有机会提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法，找出共同解决问题的答案，讨论后，教师可以让每组的一个代表把自己组的答案进行全班交流，教师最后也可以提供相应的参考答案。解决问题式小组活动不仅培养了学生的参与精神而且促进了学生的团队意识。
　　总结：初中英语才用合作学习模式教学很大程度上。提高了教学质量，通过学生之间的互动更能加强学习效果，合作学习模式不仅让学生提高了自主学习能力，还能促进同学之间相互鼓励，提高学习热情。 合作学习的理念已经在学校的教学方法中脱颖而出，对于教师而言要不断改进合作学习模式，让合作学习模式更有利于学生对学习的理解。
　　参考文献：
　　[1]合作学习模式在农村高中英语写作教学中的实证研究[D]. 乔春艳.天津师范大学 2016
　　[2]英语小组合作学习模式的实验研究[D]. 龚明智.华中师范大学 2015
　　[3]合作学习模式在初中英语写作课堂中的实证研究[D]. 樊静茹.陕西师范大学 2015