【正文】小学阶段是学生各种习惯养成的重要时期，尤其对于学生的学习习惯养成是最佳的。良好的学习习惯有助于学生有条不紊地进行学习，有利于学生独立学习习惯的养成。然而，现在很多小学生普遍存在着一些不良的语文学习习惯，比如，作业马虎，上课开小差等，有些家长认为这完全是学校的事情，对孩子的学习习惯不够重视，这些因素直接影响着学生的学习习惯养成。如果任其发展，对学生的学习非常不利。因此，培养学生的语文学习习惯显得尤为重要。
　　在长期的语文教学中，很多教师都有这样的感触：学习习惯不好的学生，很难有好的学习成绩。由此可见，培养良好的学习习惯是让孩子取得好成绩的根本途径。好习惯的培养对孩子的学习和孩子的一生，都有着重大的意义。
　　习者，练习也；贯者，连贯，连续也。习惯，即连续不断地练习，以求得语文技能的生成。教了好多年的书，越来越发现现在的学生学习成绩一年不如一年，深究起来，完全是学生的学习习惯越来越差，他们没有认真写字，认真听讲、按时完成作业等习惯，从而没办法取得优异的成绩。学生一旦形成不良学习习惯，在今后的人生道路上，都很难迈向成功，从而显得很平庸。学生要是有了良好的学习习惯，那么我们教学生学的教育目的也就达到了！但很多学校过分地关注教学成绩而忽视学生学习习惯养成的现状，岂不知只有良好的学习习惯，才更容易促使学生迈向成功！
　　??我国著名的语文教育家吕叔湘先生说：“语文的使用是一种技能，一种习惯”。从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”小学生语文学习的习惯包括很多方面，如：预习的习惯、专心听讲的习惯、积极发言的习惯、认真书写的习惯、独立完成作业的习惯、检查作业的习惯、读书做笔记的习惯、动手出试卷的习惯、认真审题的习惯、认真阅读的习惯……等等。要想让其养成一定的学习习惯，需要教师的耐心，恒心！多年来，我用自己的方式改变着所带的班级，收到了比较满意的效果。这里仅仅谈谈我觉得效果比较好的几个做法：
　　一、培养学生提前预习的习惯
　　著名教育家魏书生曾经说过：“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起到了百分之一的作用。”注重学生自学能力的培养，让学生自己预习课文，便是对学生自学能力培养的最重要途径。我一般分四个步骤来让学生逐步把握预习方法。1、掌握课文中不会的生字2、提前阅读课文3遍3、理解不懂的词语4、写下预习中的收获和不理解的地方！就是这么简单，因为有明确的目的，学生预习课文的时候就不是虎头蛇尾，不知道自己应该干什么了！反而有头有绪。这样上课的时候我只要先默写课文中要解决的生字，然后找学生读课文，其余学生听并且评价，接着就是大家一起听学生汇报自己的收获，互相补充（这里一定要给学生以足够的时间去汇报自己的收获，哪怕是一句话读得好，一个词的意思弄明白了，都要听他们说完），最后就是让学生提出自己预习时遇见的难题，大家一起解决！等到这四个流程结束，一篇文章也在大家的交流中读懂，弄明白了！每节课余下的时间我会要求学生立即独立完成练习册、补充习题等课外作业，既让他们养成按时完成作业的习惯，又避免了课外作业给学生带来的负担！
　　二、培养学生自己出试卷的习惯。
　　每课和一单元结束以后，我会要求学生自己出试卷，内容自己设计，抓住文章中的重点和难点，还要有合适的课外知识，题目出好以后和同桌交换着做，做完以后再让出试卷的批改，哪张试卷出得好，我就会把那张试卷当作样卷打印出来，让全班同学一起考，同时让出试卷的同学提供正确的答案，试卷被选上的同学将在班级的加分榜上加五分，这样一来，学生就会想尽一切办法，在试卷质量上下工夫，因为长期坚持，学生已经养成了习惯，每次一课或者一单元结束，他们就已经提前行动了，内容五花八门，知识面相当全面。
　　三、培养学生建立错题集的习惯
　　在以前，老师会要求学生抄课文，抄词语，抄做过的试卷等，这种方式早已过期，在素质教育的今天，如果还用这么老一套的办法不但没有效果，而且会引起同学们的反感，我从不布置这样的作业，所有的生字词语课文，我只是默一遍，要求学生把错的词语写几遍，我还建议学生建立了错题集，对于生字以及试卷，练习册，各种练习批改时出现的错误，建议学生重新做一遍，把做错的题汇集到一起，让孩子了解发生错误的原因和类型，避免以后再犯同样的错误，也为以后的复习打下了良好的（下转第84页）（上接第85页）基础。由于长期坚持，每次试题一讲完，学生们都会主动地把错题集拿出来，把做错的题目汇聚在一起。
　　四、培养学生认真书写的习惯
　　对学生来说认真书写是最基本的，可是现在能写出一手好字的学生越来越少。虽然很多教师在平时的教学中一再要求，可是离了老师的管束还能坚持的却很少！老师们经常为学生做作业不能认真写字而犯愁，往往一次笔记做完，全班找不到几个没有错字的同学！他们对自己这种行为好象已经习惯了，马虎在孩子们中间成了一种习以为常的现象，严重影响了孩子的学习。于是我让作业和班级的加分表挂钩，无论是家庭作业还是课堂作业，每次得优秀的加5分，每个月评出得分前5名,我会适当买一些奖品给予奖励。表上的分数也将作为评定三好生的重要标准。得良好的不但扣2分还要把不认真的题目重新用一张纸抄写一遍，直到他做到认真为止。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”经过长时间的锻炼，学生的书写水平得到了一定的提高，写出的字工整又有笔锋，受到了很多老师和家长的好评！
　　五、培养学生记读书笔记的习惯
　　语文学习“开卷有益，多多益善”的观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，以提高他们的阅读等能力。俗话说“书读百遍，其义自现”。精彩的片段，名人名篇，犹如口香糖，越咀嚼，香味越浓，味道越好，读书次数越多，对其中的妙处，蕴含的意味就越深。
　　当然，在学习过程中，学生不会自始至终保持住良好的学习习惯，可能会出现习惯的随意化，甚至一个好习惯慢慢演变成坏习惯。因而，作为教师，应当练就一双“火眼金睛”，及时发现学生习惯的偏离，注重细节，精益求精，通过不断的强化练习，让学生真正养成良好的语文学习习惯。
　　结束语：
　　有人说：习惯的力量是巨大的，任何事物都不及习惯那么神通广大，在小学语文学习中，这个道理依旧有效，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。作为教师来说，在为学生答疑解惑的同时要培养学生的学习习惯，从而挖掘学生的智力潜能，提高学生的学习效率。
　　参考文献：
　　[1]贾东花，如何培养小学生良好的语文学习习惯，[J] 《考试周刊》 2014（1）
　　[2]朱莉， 潜心播种习惯——小学生语文学习习惯与方法的培养[J] 《中华少年：研究青少年教育》 2011（12）