【正文】小学语文课堂教学离不开美育。它是小学语文教学中一项不可分割的重要任务。语文课文具有很强的艺术感染力和思想教育力。教学时，要设法引导学生体会文中蕴含着的美，在小学语文教学过程中，美育不是孤立存在的，它是语文课堂教学的一个子系统，寓于小学语文教育之中，并具有相对的独立性。语文课中的美主要有：自然美的事物与自然现象的美两大类。自然界固有美．自然风光旖旎。教学时要把如何在语文课堂教学中渗透美育？结合多年的教学经验，谈淡几点体会。
　　一、语文课堂教学渗透美育的重要性
　　在小学语文课堂教学活动中，美育是培养创造条件和奠定基础。要了解小学语文课堂教学与美育的关系，就要先了解小学语文课堂教学和美育的定义及目标。语文是表情达意的工具。在语文教学中，阅读，被文以人情；习作，情动而辞发。小学语文课堂教学的目标是在语文学习的过程中，进行字、词、句、段、篇、章的训练，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观；提高文化品位和审美情趣，注重情感体验，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶；发展个性，丰富自己的精神世界。也就是说，小学语文教学的目的是在语文教学过程中陶冶学生爱美的情趣。美育即审美教育，它是探讨人类如何美化自身的科学。它以人为本，关注人的需要，人的命运，人的生活质量，人的精神世界，人的个性完美，人的全面发展以及人生的终极意义等。
　　二、语文课堂教学要注意美育即审美情趣培养
　　美育体观在语言环境的训练之中。怡情养性是语文教育的最终目的。实践证明，没有美育的教育是不完全的教育。小学语文美育的体现，使学生学得兴趣盎然，获得艺术享受，在消化知识的同时又得到美的熏陶，强化识别事物的能力，从而也就提高了作文水平。??既有利于陶冶学生的情操，提高学生的审美能力,?又有利于开发学生的智力，培养创新精神和创新能力，增强学生积极性，进一步提高语文水平。小学语文课堂教学美育体以下几个方面：
　　1、审美教育在小学语文课堂教学中的作用。审美教育有利于人的形象思维和创造性思维的发展，它为人的个性发展和创造力的发挥开辟了自由的天地，是培养和发展人的创造力的有力手段，是儿童全面发展素质教育的重要内容，是实现教育现代化的关键。
　　2、美育不光是人类认识世界，改造世界的重要手段，也是实现人类自身美化，完善人格塑造的重要途径。渗透在小学语文课堂教学过程中来实现其美育功能的。
　　3、小学语文课堂教学中的美育有较大的特殊性，它既不同于音乐、美术等学科的艺术敦育，又不同于体育学科中的形体美的教育，而是凭借语文课本中一篇篇课文的教学来实施美育。
　　三、小学语文课堂教学中的美育因素
　　语文课程的内容所包容很多。首先，从小学语文课堂教学目的要求看，美育目标是被包容在小学语文教学大纲中的。其次，从小学语文教材看，有大量的文学性课文，生动感人的故事，感情充沛的诗歌，引人深思的寓言，启迪心扉的童话，优美动人的散文都包含了许许多多的审美因素。这些课文充满了自然美、艺术美、语言美、行为美和心灵美，教师挖掘教材中美育内容，必然被小学语文课堂教学过程所包容。如：第二册语文的第3课《四时田园杂兴》，诗句共四句28个字。古诗描写农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童的天真，勤劳，可爱的形象。诗中描写的儿童形象，天真纯朴，令人喜爱，并具有浓郁的田园生活气息和田园风光相衬托，语言是非常的美。在课堂教学时，要培养学生的审美能力使学生受到美的熏陶，运用艺术美陶冶情操，艺术美是人类审美意识的结晶。人民英雄纪念碑传神的浮雕，人民大会堂的建筑，乌兰诺娃优美的舞姿，古诗词精美的韵律，都能唤起学生美好的感情，陶冶情操，提高学生的审美欣赏力，使学生在学习知识中受到美的熏陶，同时在美育中获得知识。巧设问题，引发联想也是一法。审美情感由此得以诱发。通过引导、联想、想象，学生便会从文学作品中，从生活中发现美、体验美，辨别美，并为表达美和创造美提供了坚实的基础。这便是审美教育的最终目的。在语文教学过程中创造美，表现在运用祖国的语言文字去表现美的感受，这便是作文。教师要引导学生根据意境择词选字，借景表情，借文移情，表达自己对生活的见解，把已知的材料加以合理的想象加工，创造新的图景，新的形象。
　　总之，语文审美教育是一个复杂的统一体，它包含着许多因素。在思想感情方面得以健康发展，贯彻审美教育，陶冶情操，净化灵魂，获得健康的审美情趣。它可以丰富文化知识修养。我感受到语文美育的研究领域非常宽广，在今后的教学实践中要认真总结经验，要理论联系实际，才能为今后进一步的理论探讨打下扎实基础。