【正文】  数学在许多人的印象中纯粹是思维的艺术，全是数字、符号和图像，具有极强的抽象性，容易让学生感到枯燥乏味，为此，在小学数学教学中运用恰当的教学方式增强数学教学趣味，培养学生数学兴趣，进而激发学生提升数学能力显得尤为重要。在数学教学中，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样，下面笔者结合多年教学实践谈一些感悟。
　　一、幽默导入，激发学生数学学习兴趣
　　美国教育家哈曼说，“那些不设法勾起学生求知欲的教学，正如打着一块冰冷的生铁”。作为小学生来说，注意力很容易分散，生趣盎然的幽默导入能让学生注意力高度集中，从而提升整堂教学的有效性。例如，在方程式一课的导入时，我们可以给学生讲一个故事：“大家都知道，以前女性没有地位，嫁入夫家后就要随夫家的姓，比如一个姓钱的女子嫁给一个姓赵的男子，就叫作赵钱氏，一个姓李的女子嫁给一个姓田的男子，就叫作田李氏，我有一个同学姓方，他的奶奶原来姓程，大家说他的奶奶应该叫什么氏？”同学们一想：“叫方程氏”。老师接着说：“对了，今天我们就来学习方程式，但是，这个方程式不是那个方程氏，而是方—程—式”（板书）。
　　二、创设情境，激发学生数学学习兴趣
　　人们思维的惯性决定了愿意从熟悉事物的角度去思考新事物，为此，教师要善于利用学生的既定认知空间，通过创设特定情境，将所学知识与生活经验联系起来，将抽象的知识转化为周边熟知的客观事物，从而增强学生的认知和理解。比如，在讲解钟表一课时，可以从故事引入，创设出学生们熟悉的美羊羊喜羊羊等卡通形象，由于不认识钟表结果耽误了与小朋友们游玩的事例，激发了学生对钟表知识的兴趣。创设情境的有效方式就是充分运用信息教学手段，如在教学《比例尺》时，我通过出示多媒体课件，一边出示一幅幅图片一边介绍：我们伟大的祖国幅员辽阔，却能在一张小小的地图上清晰可见各地的位置;科学家在研究很小很小的生物细胞时，想清楚地看见细胞的各部分，就要借助显微镜将细胞按比例放大。这些都要运用到比例尺的有关知识。你看，数学知识不仅奥妙无穷，而且和我们的生活密切相关，数学的作用可真大!运用多媒体这一现代化的教学手段，将丰富多彩的社会大课堂带进了小课堂，大大拓展了学生的视野，为学生创设了良好的教学情境。
　　三、游戏活动，激发学生数学学习兴趣
　　游戏是孩子的天性，数学游戏是进行课堂教学的有效形式，好的数学游戏不仅能激发学生学习兴趣，集中学生注意力，而且能够发挥学生的想象力，是一种极好的智力活动，深受学生的喜爱。比如，在方程教学中，可以设置这样一个游戏：“同学们，你们任意想一个数字，加上你想的数，乘以一个数，减去你想的数，除以你想的数，只要你告诉老师其中乘的那个数，老师就可以告诉你们结果是多少”，学生将信将疑，“这样吧，我们试一试就知道了，请一个同学来试一下（选一位同学），请你想一个不是零的自然数，加上你想的数，然后随便乘以一个数，告诉我乘以几？”学生：“乘以7”，“好，继续，在减去你想的那个数，再除以你想的那个数，现在我可以告诉你，等于13，是吗？”学生回答“是”，这时学生们都跃跃欲试，经过几次试验之后，教师让学生们思考，“同学们在游戏中发现了什么规律，可以用方程进行演算吗？”，最后得出结论：“想什么数字没关系，关键在乘数，乘数的2倍减1就是结果，即[(x+x)*n]/x=2n-1”。
　　四、动手操作，激发学生数学学习兴趣
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“当知识与积极的活动密切联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。”例如，在计算圆的面积这一课时，我就让学生每人准备一张白纸，用圆规画一个指定半径的圆，然后平分剪切，计算拼出的四边形的面积，然后总结圆的半径与面积的关系，得出圆的面积计算公式。学生们在操作中，不仅锻炼了动手能力，而且兴致高涨。圆的面积公式是小学数学教学中最重要的公式之一，往往有不少教师在教学这一课的时候平铺而过，没有给学生留下深刻的印象，导致很多学生记不住圆的公式，从而为后一步教学留下困惑，通过学生亲手操作，学生必定记忆尤深，对一些重要的知识节点，哪怕多耗费一点时间，也要想办法让学生记忆深刻，动手操作无疑是最直接有效的方式。同时，在这部分内容教学时，教师还可以由意识地传递化归思想、极限思想等数学方法。
　　五、运用肢体，激发学生数学学习兴趣
　　肢体语言是教师的一种教学媒体，得体的教学语言不仅可以活跃课堂气氛，调节学生情绪，还可以促进学生对抽象知识的理解。如在学习“角的大小”这一知识点时，可以设置这样一个题目，“小明买了一个20倍的放大镜，他用这个放大镜看一个30度的角，他看到的这个角是多少度？”有些学生回答：30*20=600度。为了帮助学生直观理解，教师可以伸开双手构成一个角，让学生顺着指尖方向往外接，每接一次问学生角度有变化吗，这时，错误的孩子都笑了，在笑声中理解了“角的大小与两边的长度没有关系，与角两边叉开的大小有关系”。对一些容易出错的知识点，教师往往讲的越多越容易让学生迷糊，运用肢体语言，简单直接地让抽象知识具体化、形象化，在课堂上往往收到事半功倍的效果。
　　六、学会应用，激发学生数学学习兴趣
　　数学源于生活，许多数学知识与生活有密切联系，学到数学知识只有充分运用，才能让学生体会到数学的趣味。比如，“比的意义”讲完之后，可让学生了解自己身上的许多有趣的比；体重比血液之比大约为13：1，身高与脚长之比大约为7：1。知道这些有趣的比有什么用途呢？如果要知道自己血液的重量，只要称一称自身的体重，马上就可以算出来；如果你当了公安人员，凭借坏人的脚印就可以估计到坏人的身高。再比如，学完了利息的计算公式：利息＝本金×利率×期数，就可以让学生把自己节省的钱存入银行，并且预算一定时间后得到的利息。从知识的掌握到知识的应用不是一件简单、自然而然就能实现的事情，只有充分的、有意识的培养，才能让学生形成应用意识，进而提升学习兴趣和学习能力。