【正文】  英语已成为世界的工具性语言，当前如何使中学生学好英语，进行交流，英语教师首先要重视教学，中学英语教学必须把激发学生的学习兴趣放到重要位置上。浓厚的兴趣是学习的巨大动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好，如果能把兴趣培养成一种学生学习英语的需要，就可以使学生自学自愿、主动学习英语。
　　一、营造轻松、愉快、和谐和课堂气氛
　　学生几乎每天都要上英语课，课上的感受直接影响他们的学习积极性，平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学法会压抑和窒息学生的学习兴趣，教师应该营造良好的学习氛围，能运用各种方法，引导帮助学生发挥各自的潜能，愉快的课堂气氛、轻松的学习心态、有趣的语言环境和积极参与促使学生最大限度地获取语言信息。
　　“和谐”是“轻松”、“愉快”的前提，良好师生关系是“和谐”的基础，和谐的语气、可亲的音容、鼓励的话语，甚至一次微笑、一个手势、一个眼神，都能使学生感到教师对自己的理解、尊重和期待。他们会加倍地努力学习来回报教师，许多学生对待学科学习态度，往往并非某学科重要而去学习，很多情况下会根据教师同他的亲疏而决定学与不学，喜欢与讨厌。
　　因此，课堂上教师的态度要亲切热情，耐心细致，平易近人，使学生对教师和他所教的科目有好感，建立友好平等的师生关系，从英语教学的实质看，特别是新教改过程中，每堂课的教学过程就是通过不同的言语训练，使学生更好地来讨论某一语言话题，教师能做的就是不同的活动当中尽量用英语语言帮助他们练习完成这一活动，引领学生主动地参与，知识、技能、情感融为一体，恰当地使用教学辅助手段，教法与学法协调，为学生所乐见，要多创造各种情景。
　　二、发挥学生的主体作用，实践中激发学生学习兴趣
　　在课堂教学中，教师应采用多种教学方式与学生进行交流，了解学生的学习情况，以便获得及时的教学反馈，激发学生的学习兴趣，交流方式包括教师对全体学生、教师对个别学生、学生与教师、学生与学生。为了体现以教师为主导、学生为主体的原则，教师在教学中的作用也是多种多样的，在复习阶段，教师是“强化记忆者”；在导入、介绍阶段，教师是“示范者”和“讲解员”；在操练阶段，教师是“乐队指挥”或“组织者”；在练习阶段，教师则是“监听者”、“监督者”和“裁判者”。教师所选择的教学活动对学生的兴趣有很大影响，教师应根据具体的教学内容选择学生的活动形式，就课堂教学的组织形式来说，主要有以下三种，即个别活动、小组活动和全班活动。个别活动有许多优点，如对好、中、差学生的个别提问，对学生进行分层指导，获得信息反馈，培养学生独立思考的能力，小组活动可以使学生在更加和谐的气氛中进行语言交际的实践活动，便于合作学习，发扬团队精神，克服个别学生胆怯及信心不足的心理障碍，使每个学生都有开口说话的机会，在这一教学过程中使学生对英语产生兴趣。
　　三、调整方式，变化激趣
　　为了更好地全面调动学生的积极性，教师要用多种练习方式来完成教学任务，练习的方法和形式多种多样，同一种语言结构的练习，要用几种不同的方式来训练，只有通过适时地变换练习形式，及时调整练习方式，选择最佳教学方法，组织新颖有趣、丰富多样的教学活动，才能不断激发学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，使学生在紧张而愉快的氛围中学习，从而达到最佳效果。
　　四、在学习上帮助学生，使得兴趣得以持续
　　中学生随着年级的增高，学习内容也丰富了，知识量也加大了，学习上的困难必然随之增多，部分学生学习的兴趣有可能丧失，两极分化的现象在英语的学习中十分普遍。这时的主要问题是学习过不了“单词关”。因此，培养学生记忆单词的方法尤其重要。首先，帮助学生认识记忆单词的重要性。其次，要指导学生学习记忆单词的方法。
　　五、面向全体学生，使所有的学生都有兴趣
　　实施素质教育面向全体学生，需要教师在了解学生个体差别的基础上，积极因材施教，因人而异，扬长避短补偿某些方面的欠缺，使每个学生在各自的起点上，得到充分的发展。在教学过程中要一把钥匙开一把锁，在教学中面向中差生。他们一天天长大成人，所以教师要树立正确的人生观，不能认为只有好学生，只有上大学的才是人才，不能升学的就不是人才。因此，教学必须面向全体，不能丢掉一个差学生。
　　好学生由于聪明、灵活，接受能力强，学习成绩好，往往容易得到老师的赏识、赞许，甚至偏爱，他们学习英语的兴趣很浓，除了希望老师教得快一点、多一点以外，还自觉地通过各种渠道学习英语。我们让他们有机会“表现”他们的才能，以激发他们更大的兴趣。
　　差生的情况就不同了。他们基础差、反应慢、学习成绩不好，往往受到表扬的机会少，挨批评的机会多，学习的动力小。教师要设身处地体会差生可能遇到的困难，了解他们的学习情况，给予真诚的关心和具体的帮助。使他们渐渐克服学习上的困难和消极的心理，逐步产生兴趣和喜爱学习英语。
　　总之，任何学生一旦明确了学习目标，有了学习英语的浓厚兴趣，就一定能够学好英语的。