【正文】高中英语课堂有效教学策略的研究与实施
　　(一)学习活动设计体现以学生为主体，关注个体差异
　　1.关注学生的原有认识，即承认个体差异。
　　要承认个体差异，为不同学生设计不同的活动内容，采取不同的节奏，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同认知水平和认知方式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中去。问题的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，在学习活动中提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富自己的学习经验。
　　2．关注活动的设计。
　　按照认知规律，设计教学活动，师生间的活动必须在一定时空背景中完成，且要遵循各种互动方式、规范和程序，以教学组织形式为纽带，把各种教学要素，如教学内容、教学方法、教学手段与一定的教学程序集合起来，方能确保教学活动的顺利完成。
　　3．关注语言的交际性、文化性。
　　新课程标准倡导在教学过程中师生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，培养和提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，作为一门语言课，英语课传授的不应该只是单词、词组和句子，而更应该注重如何在具体的情境中使用这些单词、词组和句子。教师要设计学生参与的教学环节，开展双边教学活动，激发学生的学习兴趣，增强英语教学活动的娱乐性与语言情境的真实性，营造一种良好的英语学习氛围。
　　一、积极开发和合理利用课程资源。
　　1．《高中英语课程标准》要求学生在高中阶段的阅读量在30万字左右。因此学生阅读能力的培养和阅读量的积累是英语教学中的一个重要任务。鉴于此，笔者所在学校大力开发课外资源，将原汁原味的英国中小学母语教材引进课堂，在高中开展了“英语故事阅读进课堂”活动。我校利用每周一课时学习时间开展读书活动，要求学生读后摘抄经典词语和句型并累计词汇量。
　　2．创造性地使用教材，开展研究性学习，优化课堂教学策略。
　　英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言应用。
　　二、讨论
　　高中新课程改革已经走过多年的历程。笔者力求研究探讨和呈现课标下多样的课堂活动和教学策略。通过调查和研究也发现英语课堂状况已经发生了巨大变化。尽管多数教师已经注意到教学策略应用的重要性并开始将其应用到课堂实践中，但在具体操作时，“度”的把握仍然是一个值得关注和进一步研究的问题。
　　(一)课程实施中课堂容易出现的问题
　　1．在教学实践中，教师接受新理念快，但理解有偏颇，在英语课堂教学中一味追求课堂活泼的氛围，注重学生情感态度与价值观的培养，却忽视“双基”的落实；或者教师传统的教学思想根深蒂固，求稳、求实，过分注重了“双基”的落实，而忽视其他两个目标的达成。
　　2．过分强调学生参与。教师可能对自己的角色理解存在偏差，简单地认为，要充分发挥学生的主动性，教师就可以放手让学生“动”起来，就可以从原来“保姆”式的角色转变到“放羊”式角色。
　　3．情景的创设占用大量时间，有些情景内容与主题毫不相干，其结果是既
　　浪费时间又造成学生理解新语言的困难，最终影响课堂教学的实效性。
　　4．在有些课堂上看不到有效的操练活动，练习活动完全放任自流。表面上看是全体学生参与，但实际上毫无效果可言。
　　5．在实际教学中，教师为了追求课堂的“新”和“热闹”而滥用多媒体课件，结果课堂上教师手忙脚乱，学生眼花缭乱。课堂在图片和声音的热闹中失去了阅读活力和思维效率，课堂教学效果大打折扣。
　　(二)解决问题的建议
　　1．教师要根据自己在教学中存在的不足和欠缺制定相应的发展目标。完善良好的英语语言素质，形成较强的教学能力，具备一定的科研能力，善于总结经验并上升为理论，即从“工匠型”转向“学者型”教师。
　　2．设计发展策略。由于教师的自主发展更多地在教师的日常教学过程中进行，教师要制定一个合理可行的学习方案和策略，包括如何规划、方法的选择等，统筹安排自己的学习以避免影响日常的教学工作。
　　3．评价学习结果。经过一段时间的学习以后教师应对自己的学习结果进行总结，检查是否达到了目标。
　　(三)结语
　　新课标的实施，意味着教师原有的教学策略要接受巨大的挑战，但并不意味着必须去照搬照套理论，而是要求教师要正确解读和把握新课程标准，将新课程标准的理念和原则下的教学策略与课堂教学实践相结合。教学策略是灵活多样的，策略的使用要因人、因时、因事而异，因此，英语教师必须不断增加新知识，更新自己的教学理念。同时要及时反思和改进教学行为，不断研究、创造、发展、丰富教学方法，成为新教材的开发者，真正成为研究型、有创造性的学者型人才。
　　参考文献：
　　[1]杨彦奇.新课程标准下的高中英语教学[J].祖国·建设版，2012（11）.
　　[2]陈立美.高中英语教学中如何提高课堂教学的有效性[J].考试周刊，2012（77）.
　　[3]张西平.高中英语教学中应注重培养学生的创新意识[J].祖国·建设版，2012（11）.