【正文】  “微课”这一名字是美国新墨西哥州圣胡安学员的高级教学设计师，学院在线服务经理戴维彭罗斯于2008年秋首创的。2011年广东省佛山市教育信息中心主任胡铁生提出“微课”是以卫星教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点，难点，疑点，考点等）或教学环节（如学习方式，主题，实验，任务等）而设计开发的一种情景化，支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。
　　微课的“微”是显而易见的，根据学生的认知特点，注意力和梅迪纳博士提出的注意力10分钟法则，微课的时间长度一般控制在10分钟以内。
　　鉴于微课的主要特点是小粒度，可视化，高精度，跨媒体，半结构，指导性，所以如何上好一节高中英语同位语从句的微课，笔者认为在上课的过程中应该遵循以下几方面。
　　一、微课备课要突出重点
　　同位语从句微课属于知识讲授型微课，是我们高中英语教学里最常见，最主要的一种微课，主要用于知识点讲解。在微课教学中，教师应清晰，直白，生动地讲述同位语从句概念。要在有限的短时间内上完教学任务，必须精选讲课内容。英语的语法教学中，不能面面俱到，在讲述同位语从句概念的时候应该配合字幕，提示性文字及动画来进行阐述。组既能在有限的时间内完成教学任务，又收到良好的教学效果。例如：笔者在上同位语从句微课的时候，笔者直接在第一幅PPT上明确目标，今天学习的任务是同位语从句，避免冗长的解析与指令。
　　二、微课导入要新颖，迅速
　　由于微课要求的时间短少，切入课题要求迅速，吸引学生的注意力。例如笔者在导入同位语从句微课的时候，就从学生看过的电视剧引入话题。呈现一幅电视剧剧照《三生三世十里桃花》，问“Do you know this paly?”并列出三句同位语从句的句子，这三个句子都是讨论有关《三生三世十里桃花》电视剧的句子。句子一：We heard the news that the TV play has become a recent hot topic. 句子二：Many people had the idea that he attracted many fans.句子三：Although I was attracted by the drama, we should know the fact that it is not real. 这三个句子切入课题非常迅速，而且是同位语从句中的典型句子，对同位语从句的教学非常有效。
　　三、微课主题要清晰
　　在拍录视频的时候，课程内容必须主题清晰，层次清晰，内容丰富。在一条线索上突出重点内容，显示出主要内容。在讲授内容的时候，要求精而简，加上巧妙启发或积极引导，力争在有限的时间内，圆满完成课题所规定的教学任务。笔者在录制同位语从句微课的时候，先直接列出同位语的定义（在复合句中充当同位语从句的名词性从句成为同位语从句）。导出同位语的例句Although I was attracted by the drama, we should know the fact that it is not real，并引出同位语从句的结构：先行词加引导词加从句。然后迅速给出引导同位语从句中常见的先行词：fact, news, suggestion, idea, question, problem和引导词that, when, how, where, why, which, what. Who ,whom。并指导学生在什么时候和什么场合需要用上同位语从句。为了巩固，还给出了十条同位语从句的填空练习。
　　四、微课小结要快捷
　　一节课的小结是必不可少的，是一节课内容要点的归纳，指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结可以对授课内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所学的印象，减轻学生的记忆负担。好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人一种舒服的感觉，使人回味无穷。在微课小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求不在于长而在于精，所以要求总结方法快捷。笔者在同位语从句讲授的这节课中，总结只点了两点，一个是同位语从句的定义，另一个是同位语从句的结构。让学生可以轻松回忆这节课所学的内容，加深记忆。
　　五、微课教学要有亮点
　　微课一定要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授，也可以是细致入微的剖析。英语微课可以自己创设许多亮点。根据不同的课型可以创设多种亮点。同位语从句的课型可以做MG动画，生动形象，让学生愿意看下去，适合做课前自学的材料。课中也可以用含有同位语从句的歌曲，让学生欣赏，让学生们在音乐的氛围中感受美感和灵性齐飞。同位语从句举例的时候可以巧妙使用电影或者日常生活常见的句子进行，学生会对这些活泼生动的对话或歌曲的句子印象深刻。而且这种贴近生活的句子又能让学生们体会到学习与生活的联系。在同位语从句的微课教学中，多种方法齐下，教学亮点突出，学生才乐于学习。
　　六、微课讲授人要目中有人，亲切自然
　　微课讲授的老师要目中有人，亲切自然，切忌没有对象的朗诵。在同位语从句教学中，笔者在讲解同位语从句巩固练习的时候，说道“告诉大家一个好消息，下面有位出名的歌星即将来到本地举行演唱会，大家猜猜是谁？”然后点出周杰伦演唱会照片，接下让学生用同位语从句对这个消息造句。这样的句子不仅用语亲切自然，而且让观看者不知不觉地随着教师一起进入学习所需要的情境。在制作微课时，教师最容易犯的一个错误，就是目中无人的表现。而这种目中无人的表现，就是个人独白式的朗诵和背诵。这种情况会严重降低微课的趣味性和有效性，是微课制作中的一个大忌。因此在制作微课时，教师应做到即使学生不在现场，但在老师的心里。在讲解时，多用亲切，互动的过渡语言，衔接语言和学生交流，争取拟人的表述方式，这样就容易让学生感到亲切，自然，容易拉近学生的距离。
　　总而言之，在微课教学中，教师的讲解有很多地方需要我们不断地学习和提升，既要有传统教学中教师的讲解方法，又要有微课教学中教师讲解的特色要求。微课作为一门新兴的教学手段，我们一线教师还需要不断地在实践中提升，在提升中进步。
　　参考文献：
  [1]《玩转微课 用技术改变教学的先行智慧》  肖凯　国家行政学院出版社