【正文】班集体是学校教育、教学的基本组织形式，班集体工作是学校工作的基本组成部分，和谐班集体是我们师生向往的一种理想的班级，把班集体建设成一个和谐的班集体是每个班主任不断追求的奋斗目标。和谐班集体就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的主动活动，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。和谐的班集体有利于心灵的舒展、愉悦，学生具备了舒展、愉悦的心灵，班主任的思想工作就成功了一半。下面我就初中班主任如何合理、科学地管理班集体，构建出一个和谐而且强有力的班集体与大家共同探讨。
　　一、统一思想，明确班集体奋斗目标
　　人的理想就是精神支柱，人的思想支配人的行为，要改变不良行为，需要从根本上改变思想。我组织学生学好《中学生日常行为规范》，对照规范进行深入的思想教育，做到有则改之，无则加勉。教育学生“德、智、体、美、劳”全面发展，不仅要学知识，还要学做人。班会专题讨论“德”，通过朗读、演讲、小品等形式，让学生认识品德的重要性。班内还讨论了“美”――外在美与心灵美，提高学生辨别是非、美丑的能力。帮助学生树立远大理想和坚定的自信心。列举爱迪生、爱因斯坦、华罗庚等大器晚成，张海迪等坚强不屈的例子，启发学生真正认识“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等名句的内涵，让大家主动制定学习目标，立志为理想而奋斗，充分利用晨会、周会、班会进行教育，并贯穿于平时教学中。开展专题讨论“你希望我们这个班级成为一个什么样的集体”，鼓励同学们既然成为了这个集体的一员，你的一言一行、一举一动就代表了这个集体，就要为这个集体争光，把我们这个班集体建成一个弘扬正气、团结奋进、成绩一流的优秀班级。
　　二、营造宽松快乐的心理环境，重视良好心理品质的培养
　　健康的心理来自健康的心理环境。一名教师，尤其是班主任，要营造一种师生之间、学生之间的轻松愉快、和谐友爱的班级氛围。让学生在“尊重、关爱、民主”的师生关系中，每天都用乐观向上的积极情感，学会生活，热爱生活，即使生活在困境中，也能挖掘生活的乐趣，并欣赏生活。学生在享受民主中学会民主的态度，在被尊重中学会自尊和尊重他人，在信任的目光中增长自信，在和谐的气氛中学会与人为善。班主任要引导学生严于律己，自觉地进行自我分析、自我评价、自我改造和自我提高，使学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理，把他们置于集体之中，从周围环境和其他同学身上吸取营养，用人之长克己之短。在课室里悬挂名言书画，办好班报，以启迪心智；设置竞赛栏、展示栏等评比台，激起学生的竞争意识；开设“心灵之声”广播，进行心声交流和析疑解难；设立“流动图书箱”，向学生推荐有益读物，和好书交朋友等活动，使学生开阔视野，学会做人。
　　三、健全和谐的班级管理制度
　　“没有规矩，不成方圆”要建立和谐的班级，就必须建立一套完善的管理班级的规章制度，保证班级工作的规范进行。在班主任工作实践中，我倡导“人人爱集体，个个做主人”。学生是班级的真正主人，要建立一个和谐的班级必须充分调动每个学生的积极性，发挥他们的主观能动性。在我校为期三天的新生入学教育中，有一天是各班制定班规、班训。在班会上，我跟同学们说，无规矩不成方圆，社会是由人组成的，社会如果没有行为规范，那将天下大乱，社会生活离不开共同的准则。而一个学校，一个班级，是社会的一部分，作为一个班集体，也必须有一个全班共同遵守的准则。但这个班规不是哪一个人说了算的，它必须是依据学校的规章制度、中学生行为规范，在咱们全班同学的民主决策下产生的，是对班上全体成员都具有约束力的准则。我鼓励同学们畅所欲言为制定班规献计献策，看谁的点子多、点子好，让大家分成小组充分讨论，对于好的点子在班上立即表决通过。同学们看到自己的意见被采纳，非常高兴，这时候我趁热打铁对全班同学说，既然班规是咱们自己提出的，而且又获得全班通过，那么就要求全班同学严格遵守。这样，由于班规是同学们自己制定的，没有班主任老师主观强加的成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里规范自己的言行，积极按照班规办事，对于有时违反班规的同学，也能接受老师的批评，自觉检讨。
　　四、选拔和培养德才兼备的班级管理干部
　　班团干部是班主任的得力助手，是班级管理的直接实施者，同时他们也是班级中的普通一员。班团干部与班级其他同学之间是否能和谐相处是班级稳定与发展的重要因素，是构建和谐班级的一个重要环节，因此我非常注重班团干部队伍的建设。首先，我采取竞争上岗，学生民主选举的方式来选拔班干部。我在班干部选拔过程中，首先让学生集体投票推荐、候选人自愿竞职演讲、师生集体选聘的程序选用班级干部，实现集体愿望和个人愿望的统一；其次，利用性别差异来增强班级管理的效率。现阶段的中学生正处在青春期，男女同学之间的相互关注客观存在，他们有的希望在异性同学面前展示自己的才华，有的希望张扬自己的个性，而相当一部分学生虽然没有出众的才华来展示自己，但他们主动关心和帮助别人，努力做好各种事务，维护自己的良好形象。在进行班级管理过程中，我有意识的利用这种性别差异的正面效应，有目的地将男女同学适当搭配来安排班内的各种管理工作，班级管理收到了意想不到的效果；其三，辅以“轮流执政”的执周班长制。班主任工作方针是面对全体学生，兼顾个体，让更多的学生得到锻炼。一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，但这个组织不能是静止不变的，否则不利于学生的全面发展。执周班长是班级的临时班长，每一个同学都可以轮流“执政”，执周班长、学习委员、纪律委员、劳动委员和体育委员为其基本成员，成员一般不超过6名同学，负责班级的日常事务，班长和团支书负责监督。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位学生的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。并且在班干部使用的过程中我充分“放权”，真正使班干部成为班级管理制度实施的主力军。班干部能处理的事情，班主任尽量不要插手，对待班干部，尽量做到“总揽不包揽，果断不武断，用人不疑人，放手不撒手”，在培养中使用、在使用中培养。既给他们自主开展工作的自由，也要求他们严于律已，宽以待人，融洽“干群”关系；既给他们独挡一面的权力，也关注、引导他们的工作方式与方法；既要树立起他们在同学中的公信力，又要他们发挥“亲兵”作用，让他们及时向班主任汇报“思想边缘”学生的动态，为教育帮扶提供最及时的信息。当然，“人非圣贤，孰能无过”，对班干部不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。但是必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风，为创建和谐班级提供组织保障。
　　五、公正公平，一视同仁
　　有人在中学生中以“我心目中的最佳班主任”为题作了一项调查，结果显示，“公正无私，对学生一视同仁”排在最佳班主任应具备的各项素质之首。这表明了学生对教育公正的迫切需求。因此班主任在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应一碗水端平，一定要公平公正，如果处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。有一次，我发现班里有10位同学没上课间操，其中包括班长和宣传委员。我来到教室问：“为什么都不去上课间操？”有的说身体不舒服，有的说是值日生，班长说：“有同学通知她上课间操时开会，她去了没找到人。”宣委说：“为班级的班会在做一些准备工作。”我班的班长和宣委虽然在班中很有威信。可是我首先严厉地批评了他俩：“身为班干，不能以身作则，严格要求自己。你们有特权不上课间操吗？”这时他们主动认错。当我转向其他人时，班长主动说：“老师，你就不要再批评他们了，是我带了这个头，就罚我吧。”其他同学非常感动，这时班旷操最多的那位学生说：“老师，我错了，我平时旷操最多，你批评我吧，我保证以后不给班里抹黑。”从此以后，那几个常旷操的同学不旷操了。我班在每一期的双优班评比中都获得流动红旗，学期终被评为县的优秀团支部。可见，作为班主任，一定要以公正为标尺，对学生一视同仁，没有厚薄之分，这样的班主任才能赢得学生的尊敬和信任，才会具有较高的威望，才能有效的开展班级教育活动，才能更好的建立和谐的师生关系，才能构建出一个和谐的班集体。
　　总之, 和谐的班集体建设是教育一直强调的重要思想，和谐的班集体为学生的品质教育、生活、学习习惯培养和全面提高学生素质奠定了非常重要的基础。搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。为此，我们班主任应根据新的教育形势，构建新颖的、民主的育人体系，营造和谐、温馨的育人氛围，让学生在良好的环境中自觉地接受教育,在教师的引导下，学会学习，自主发展，自己管理自己。