【正文】高中语文的文本教学具有无可取代的现实意义，文本教学是高中语文教育教学的依据。无论教育教学的措施和手段怎样变革与更新，都不能动摇甚至改变它的地位。而且在教育教学中都应该围绕文本教学这一中心。在当今，文本教学作为提高语文素养，培养人文精神的重要手段，应该准确定位，深入解读，正确运用。
　　然而，在新课标要求下的课程改革，在某种程度上，我们有时会在处理文本尤其是对文本升华拓展创造等过程中操作不当，造成对文本本身的偏离。
　　1、脱离文本，为“创新而创新”的课程整合。《语文课程标准》中指出，语文应“注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野提高学习效率”。无疑这是有积极意义额度，但有些老师在实际操作中没有本着提高学习效率的目的，而是简单的从表面加以响应，多形式整合，例如为了追求电话手段的参与程度，语言文字的训练的课堂上，媒体泛滥成灾，令人眼花缭乱，甚至脱离多媒体课件无法继续课堂教学；或者动不动就让学生与文本对话，与课文中的人物对话，在语文的空白处写上个人的感想等，只是形式创新，却并为起到什么作用，淡化文本，而将精力放在教材之外，得不偿失。
　　2、淡化文本，热衷综合化学习。新课标提出了要拓宽学生的学习空间，增加实践机会，培养创新精神和实践能力，将语文课程与其他课程结合，将书本学习和实践学习紧密结合的新的综合性学习理念。有些老师为了体现这一理念，将学习目标定位于全方位地了解科学知识，文史知识，要求学生用大量的时间和精力搜集资料，将语文课上成了其他课。
　　3、偏离文本，陷入“表演化”的误区。新课标倡导建立自主、合作、探究的学习方式，但是有些教师却因此而放任自流，使教师的主体地位严重缺失。例如有的教师为了体现语文教学的民主、互动，把学生分为几个小组，设小组长，教师以裁判的身份自居，然后又学生自己根据课文内容提出若干个问题和要求，再由各小组代表完成，最后由教师打分。这样课堂效果很好，实际陷入“惟表演化”的误区；忽略了语文教学的一个重要环节在教师指导下的解读。甚至有教师在上柳永的《雨霖霖》是为了改成恋人之间分别的对话表演，少男少女课堂上笑得不亦乐乎，一首原本伤感的离别诗却上成了如热烈如火的爱情抒情，整个教实俨然成了热闹的菜市场。这些都是文本教学的惟表演而表演的失败案例。
　　语文课本的教学在以上几种情况中受到一定程度的淡化。偏离了教学大纲以课本为本的思想。因此我们迫切需要认清并重视它的位置。这是因为新课标要求“工具性和人文性的统一”离不开对文本的深入教学。“工具性”就是说语言的学习、积累和运用，需要用教材作例子并且不再是简单的引入语法知识的分析讲授，而是投入地对语言解读，这就要求只有教好教材才能用好教材。明确语文课的“工具性”之外，新课标特别突出“人文性”，“人文性”的语文教育是一个复杂的课题，超出文本探讨的范畴，在此仅从实现“人文性”语文教育的一个必然途径，即加强文学教育略做简述：没有对教材文本的深入阅读、理解、欣赏，没有情感价值上的共鸣、体验、升华，是不能称之为文学教育，更不能称得上是“人文精神”。
　　语文学习目前处于尴尬境地，普遍的高中的课程时间安排都倾向数理化，包括学生和家长都认为“学会数理化走遍天下都不怕”，学生对待语文作业基本是应付敷衍。人们对语文学习的重视程度降。与此同时，随着社会信息化和开放化的发展，计算机和外语成为最热门的学科专业，而语文水平的高低，他们持着达标万岁，连语言得体题和实用类文体如写学校通知，大部分学生都是提笔为难，不知所措。所以学生的语文素养倒退，人文精神滑坡的尴尬局势，前景堪忧。作为一名语文教师只有抓好、抓紧、抓牢课堂教学。甚至为了提高学生语文成绩，保证语文学习时间只能与其他任课教师抢占时间。
　　当今学生课外阅读积累少，也决定了必须强化文本教学，否则语文教学走下坡路。由于电脑、手机游戏的冲击，文本阅读的空间和数量呈现社会性缩减，读书离学生渐行渐远。中学生更喜欢电子音像制品的观赏和接受，课外的文字阅读遭到严重影响。而学校能提供的阅读条件是有限的，特别是落后地区，学校、家庭的课程资源紧张。课堂必须对课本教材，认真教学，利用教材吸引学生对语文的热爱，只有学生对语文感兴趣才能推动学生自主的进行课外阅读，而学生的阅读量增加，知识面拓展，对语文教学有促进作用，最终形成良性循环。
　　利用好语文文本是一件任重道远的事情，要给学生一碗水，教师必须有一桶水，所以首先教师要深入解读语文课本教材，坚持写详细教案，设计的教学环节符合学生的认知心理，循序渐进，发挥学生为主体，教师为主导的作用，引导学生感知、理解、反复揣摩，合作探究从而准确把握课文主旨。其次教师要精心筛选，利用好课外资源对课文进行补充有助于学生理解主题。，再次引导学生对文中精彩句段和事例进行品读，积累，让学生写作有活水源头，学生品尝到课本学习对写作的促进甜头，语文成绩将更上一层楼，他们的语文素养也必将提高。
　　总之，语文教学是一门遗憾的教学艺术，在新课标思想的指导下，以语文文本为教学依托。我们思想上重视，行动上落实。现今语文的尴尬境地必将改写，学生语文素养必将得以提升。