【正文】  在课堂教学中通过创设有效的教学情境，使学生处于一种积极思维的良好状态，让学生在具体形象、富有情感性的情境中主动思考问题，积极投入到自主探究、合作交流的氛围中，不仅是学生探究知识的起点和原动力，还是培养学生的自主学习能力，大大提高课堂教学效率的一种有效手段。我根据我校对于高效课堂改革的整体部署，结合自己英语教学的实际特点，从提高学生的学习兴趣入手，通过多种途径创设各种有效的教学情境，促使学生积极参与到课堂教学中来，从而促进了高效课堂的动态生成。
　　一、剖析课标，提升认识
　　新课程标准明确指出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力。”在当前高效课堂教学模式改革背景下，针对普通高中学生英语学习基础较为薄弱，思维水平较低的特点，我认为在英语课堂中积极创设教学情境，诱导学生探索、思考，积极投入问题研究中，并学会自己提出问题，进而成为学习的主人，显得尤为重要。 
　　在我校高效课堂创建的过程中，我发现许多学生对学习难以形成愉悦的体验，频繁的考试和高强度的解题训练造成了部分学生的“失败者”心态。很多老师在教学中只重视了教学的预设，而对教学情境创设却存在一定的误解，认为情境创设就是讲一些故事增强一些趣味，播放几段视频动画吸引一下学生而已，因此就形成了教师创设教学情境只是走过场，所创设的生活情境与教学内容没有直接的关联等现象，教学情境创设没能真正起到激发学生学习欲望的作用。
　　我国古代教育家孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发学生进入学习情境的重要性，所以良好的教学情境不仅能充分调动学生学习的主动性和积极性，还能启发学生思维、开发学生智力，提高高中英语教学的实效性。
　　二、多途径有效创设教学情境，提升英语课堂教学实效
　　有效创设教学情境要科学、合理，并不是为有情境而创设情境。创设情境应具有实效性，有其实在的意义，真正起到启迪学生思维，发展学生想象，提高教学效率的作用。 
　　1、合理将学生分组，为创设教学情境奠定基础。
　　高效课堂倡导在学生自主探究的基础上通过师生、生生之间的合作学习来共享思维，发展思维能力，以促进学生创新能力的提高，同时，为不同层次的学生提供了同等的发展机会，最终达到有效教学的目的。首先我在教学中，根据教学内容和学生的实际情况进行合理分组，然后引导学生在对教学内容的自主学习的基础上，在小组内或小组与小组之间开展合作学习，合作探究、共同讨论，积极主动地获取知识。如为学生提供问路、看病、旅游、过节日等情景，让学生在模仿中体验、感知句型和对话，用具体的语言环境推动语感的形成。这样在教师创设的情景中，小组成员之间可以互相提问，使他们置身于“真实”的英语交际环境中，在活动中培养学生的创造能力和实践能力。
　　2、创设生活经验型情境
　　教师利用生活经验创设问题情境，可以让学生把英语学习与生活实际相联系，有利于学生更好地参与到英语教学活动中去，培养学生解决生活问题的能力，全面提高学生的综合素养。例如：我在学习《Animals in Danger》一课时，我和同学们做了一个很有趣的游戏。（我边说边演示课件）小精灵听说咱们班的同学很聪明，就想请大家帮忙，他这里有不少动物的叫声，你能猜出是哪些动物吗？同学们都积极举手，发言踊跃，本节课取得了非常好的教学效果。
　　3、创设故事型问题情境，激发学生学习兴趣
　　我们日常生活中有许多英语趣味小故事，教师可以根据具体的教学内容，播放一些生动的英文影片，带领学生进入到特定的人文情境中去，让学生感受到英语学科的魅力，激发学生的学习兴趣。例如：我给学生下载并播放了《加菲猫》、《爱丽丝梦游仙境》、《功夫熊猫》等有趣的英文影片，学生观看后对英语学习产生了浓厚的兴趣，英语口语水平也有了明显的提高。
　　4、创设迁移型问题情境
　　我们都知道知识之间是相互联系的，因此教师在授课过程中要注重新旧知识的迁移。创设迁移型问题情境，可以帮助学生在巩固旧知识的同时，发散、深化新知识。学生的知识得到有效的迁移和发展，对学生系统化地掌握知识点，提高自主学习能力具有重要作用。例如：我在讲语法《非谓语动词用法》时，自然过渡到remember、forget、get、have等词汇的用法，通过这种知识的迁移，把学生难于理解的知识变成学生较为容易接受的知识，这样学生学习起来就容易多了。
　　三、创设教学情境，应澄清几点认识
　　1、教学情境必须针对教学目标、教学内容、有针对性的创设，创设教学情境必须与主题有关，达到教学内容与教学情境和谐统一；而且教学情境的创设必须具有趣味性，这样才能引起学生的共鸣，产生探究的兴趣。
　　2、教学情境的创设要与学生的智力和知识水平相适应。
　　3、创设问题情境的关键是选准新知识的切入点，设计的教学情境要有梯度，承前启后，有连续性，能引起学生的注意和良好的情感体验。
　　4、教学情境不仅要为学生营造优化的学习环境，引导学生积极探究，使学生在愉快的心境中学会思考，陶冶情操，开发智力，提高创造力；而且还要充分发挥教师的主导作用，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
　　总之，多种途径创设教学情境，积极开展双边教学活动是实现学生高效学习、让课堂更加高效的重要手段。教师要善于根据具体教学情境，灵活运用多种教学方法，打造更加高效的课堂。