【正文】在全球信息技术高速发展的今天，中国许多行业已率先进入信息时代。第十二届全国人民代表大会第三次会议开幕会上，李克强总理在政府工作报告中提到“互联网+”。“互联网+”的通俗理解就是”互联网+传统行业”。教育作为有几千年历史的传统行业，要怎样与互联网相融合？乡村小学语文教学中，怎样取得最佳的课堂教学效果，一直是广大语文教师追求的目标。而其中的关键是选择恰当的教学手段促使课堂教学方法最优化。实践证明运用多媒体手段，充分发挥其教学功能，是提高语文课堂教学效果的最直接有效的方法之一。在课堂教学中引进多媒体技术，把声、形、图、文、情境与听、说、读、写、练有机结合起来，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，能使语文课堂教学变得更为生动有趣，富有感染力。多媒体已成为提高教学质量的重要手段。下面我就本人在乡村教学中利用多媒体对小学低年级语文教学产生的一些妙用，分享给大家。
　　一、运用多媒体创设情景，能激发学生学习兴趣
　　传统教学模式中教师满堂灌，一人表演已经不能吸引学生注意力，也无法激发学生学习兴趣。小学生对外面精彩的世界有很强的求知欲，但由于种种原因，无法经常走出去见识丰富多彩的世界。在课前的导入中，利用多媒体创设情境，可以有效的弥补这一缺陷。生动的情境，优美的音乐，能很好地激发学生主动学习的欲望，为快乐教学打下良好的基础，从而达到最佳教学效果。
　　如在教学二年级下册课文《找春天》时，针对低年段学生的训练重点，在处理教材时我把注意力放在了培养学生的表达能力、思维能力上。但如何才能使学生想说、乐说、能说、会说呢?首先就要使他们有话可说。说什么呢？教学时，我先让学生读懂了短文的内容，然后提出一个问题:“你知道春天里还会有哪些景象吗?”孩子们似乎有些茫然，这时候我出示课前准备好的多媒体动画软件:“清清的小河边，几棵柳树正冒出新的嫩芽；草地上，小草也在悄悄探出头来，还有三两朵野花在草地上绽放笑脸；河里一群鸭子在嬉戏，天空中飞着几只小鸟；田野里，农民伯伯正在犁田……”优美的画面再配以悦耳的音乐，孩子们的说话欲望立刻被调动起来了，你一言，我一语，争先恐后地描述自己所看到的景象，抒发自己的感受。他们谈春风、谈春雨、美丽的花朵，播种的希望……思维被激活了，谈话内容也丰富了。
　　二、运用多媒体，轻松突破重难点
　　人教版小学语文教材的内容多种多样，课文中有部分事物对乡村小学生来说是比较陌生、难以理解的。教师可以运用现代化手段利用多媒体设备向学生提供音、形、色等多种信息，充分调动学生的学习积极性，使教学内容简单化，轻松突破重难点，使学生轻松愉快地获得知识。
　　小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对理解也有一定的难度。如果运用多媒体，就能将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，复杂的东西简单化，从而帮助学生理解词句、课文。
　　三、运用多媒体教学，化抽象为直观
　　多媒体教学以图形和动画、音效为主要手段，同时可将离学生平时生活中所不能接触到的场景生动直观地展现在眼前。学生通过观察，如身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得身临其境的感受。画面生动，图、声、文配合，能使抽象的东西形象化。
　　二年级上册课文《植物妈妈有办法》这首儿童诗，主要写了蒲公英、苍耳、豌豆这三位妈妈传播种子的方法。虽然孩子们比较常见这几种植物，但因为叫法不一样，在背诵课文时，孩子们很容易把植物妈妈的办法搞混。通过专门制作的课件，每个植物妈妈的传播办法牢牢记在了孩子们的脑海中，背诵的时候就不会出错了。
　　四、巧妙利用多媒体，提高学生语文素养
　　小学语文素养是指小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。在语文课堂教学中恰当使用多媒体，对提高学生语文素养有很大帮助。
　　（一）、加强听说读写训练
　　在课堂教学时，多利用多媒体课件，可以让学生模仿录音朗读，强化听说能力；在指导背诵时，可以先播放录音，让学生听，再跟读，最后根据多媒体课件结合画面一齐练习背诵，采用这样的方法，学生记得牢，背得快又准。在写字训练时，由演示多媒体课件代替老师的讲写，学生的学习效果要好得多。在标准的田字格里，一支漂亮的笔为同学们范写着生字，规范的书写方式及一笔一画地书写顺序，伴着甜美的解说，让学生一下子就爱上了写字！
　　（二）、培养学生的想象力
　　在人的智力活动中，想象占有十分重要的地位。想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命线。优秀的想象力对于一个杰出人才来说是必需的。在小学语文教学中，培养学生的想象力也是语文素养的要求。在教学二年级下册课文《画风》时，我在屏幕上展示了几个问题：你见过风吗?风是什么样子的?你还能怎样画风?显然，这是知识与思维并行的拓展型的探究性问题。在教师的引导下，学生从播放的课件中结合自己平时看到的景象，再加上自己的理解，做一些修正或补充，画出了各种各样的风。教师做出适时点拨、评价，有效锻炼学生的想象能力。
　　（三）、陶冶学生的情操
　　语文是和日常生活联系最紧密的一门学科。怎样在学习语文的过程中对学生进行美的熏陶，是语文教师的重要职责。美的范围有很多，美的外形、美的音乐、美的行为、美的心灵……教师要利用多媒体让学生欣赏美、模仿美，进行美德教育。
　　综上所述，多媒体具有灵活多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能激发学生的学习兴趣、培养和提高学生的语文素养，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在语文教学实践中，恰当地运用多教媒体教学手段，提高教学效果，让它在我们的语文教学中产生更多奇妙的作用。