【正文】  语文学科具有较强的审美特征，教科书中的文本具有强烈的感染力，蕴含着深刻的情感。一首诗歌或典雅，或令人兴奋，它既有知识内涵又有情感美，更具有艺术美。现代多媒体技术的出现，其强大的图像和文本处理功能，令人印象深刻的视听效果和信息传递的多通道方式，无疑为现代语文教学注入了无限的活力，弥补了传统教学手段的单一缺陷。利用多媒体教学打破传统的课堂教学模式，教师热情地引导学生畅游于知识的海洋中，“品有字书之美味，悟无字书之人生”， 那一派畅然，那一种淋漓会令所有人陶醉。在紧张的学习生活中，平添了更多的乐趣，潜移默化的提高了学习的能力。下面就是我的点滴体会：
　　一、多媒体创造生动的教学场景，激发学生对学习和想象的兴趣
　　捷克教育家认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”。汉语是知识和兴趣的主体，但许多学校和教师只是一本书、一个嘴巴、一支笔、大量的挂图和一个小黑板。语文教材中的许多文本都是具有文化美的。他们充满了诗意的情感,特别是散文中所描绘的情感,在教学中可以充分利用多媒体技术,改变传统的教学方法和学生的不明确的学习方法,调整课堂气氛,创建学习场景,将声音、图像和文本有机结合起来, 如在教学朱自清《春》一文，借助多媒体课件设计了这样两个环节。第一环节，边演示动画边播放歌曲《春天在哪里》，引入新课，三幅动画依次演示：(1)山坡上的草慢慢地钻出地面,山坡变为绿色；(2)小河流中的柳树吐出了一粒新的芽，柳树逐渐被绿色覆盖；(3) 乡村农家庭院周围桃蕾竞放，桃树被桃花覆盖。春意盎然的人的生命的动画使学生们对整个生机勃勃的春天产生明确的思考。第二环节，伴随着文本的音乐，表现了绘画美、音乐美、漾在学生心目中的美。所有创造性活动都离不开想象力，想象是创造的翅膀。中学语文教学需要学生逐步培养学生能力的理解和认识。在这一过程中，想象、联想是非常重要的，有他们，可以去深入的体验。他们可以在体验后进行比较、认证和判断。在汉语教学中，想象力越丰富，图像唤起的越多，文本的感觉就越逼真，也就越深刻。学生的想象难以估计。例如，古诗词教学中，传统的教学由教师的理解和解释来主导，学生可以学习课文的乐趣和理解文本的内容。在学习新文章后，学生可以仔细听录音，发挥想象力补充故事。生动的图片，伴随着一个充满激情的朗读，给学生一种快乐感，使学生的思想迸发出了想象的火花。这些声像融合，声音和视觉信息，学生的心和思想在屏幕上紧密地结合在一起，产生渗透、诱导等效应，促使学生在思想的王国中飞翔。
　　二、多媒体可以从静态的、抽象的转变为图像的，突出教学中的重难点
　　汉语中有句古话说，任何生动的比喻都是蹩脚的。究其原因，一是毕竟汉语文字都是抽象的符号。当它反映了世界的鲜活和灵活的生活时，必然会受到限制；二是学生在生活中没有丰富的经验去理解一些具有深刻人生哲理的隐喻性句子，这很困难。因此，学生更难理解语言和文本组成的重点和难度。由于CAI课件能够使抽象内容在文本中具体化、静态化动态，使原始文本内容更加形象，生动地展现给学生，帮助学生发现、探索、思考、一心一意地解决问题。多媒体中所包含的虚拟技术可以超越时间和空间，将虚拟变为现实，将抽象转化为具体。合理的使用，能够有效地帮助学生实现符号向图像的转换，从而达到最佳的教学效果。初中语文教学《济南的冬天》一课时，让学生观赏有关济南冬天风景的视频材料，学生仿佛置身于冬天的济南，这样可以让学生更深刻体会老舍笔下特有的冬景。教学《听潮》一课，主要特点是用文字来塑造声音的形象，学习的重点之一就是通过朗读领略大海刚柔相济的美。这对内陆的学生来说，是难以理解和体会的。在教学中，通过播放自制的潮起潮落的VCD以及以潮水声为背景音乐的范读录音，使学生充分调动起自己的视觉、听觉等多种感官参与学习，并将获得的信息在大脑中汇聚成对大海的立体感性印象，起到化抽象为形象，变深奥为浅显的作用，突破了重点、难点，进而帮助学生更好地理解课文内容。
　　三、多媒体可以扩大课堂容量，节省时间，提高课堂效率
　　首先，它大大提高了学生在单位时间内获得更多信息的能力。在语文教学过程中，利用多媒体对教学内容进行处理，可以大大减少黑板书写、绘图、不必要的描述和解释所花费的时间，提高课堂教学的效率。因此，它可以提高课堂的容量，使学生在短时间内获得大量的知识信息。第二，它可以可视化抽象内容，减少大脑中的信息转换，增强学生对抽象事物和过程的理解和感知。多媒体教学方法可以生动地展现学生以往教学中无法展示的东西。同时，多媒体的应用可以将抽象的语言场景转化为图像、直观、生动的感知材料，通过声音、图像、颜色等信息刺激学生的眼睛、耳朵、大脑等感官。最后，采用多方面的方法来加强记忆.从教育心理学的角度来看，人们可以记住15%的听力知识和25%的视觉知识。如果我们同时使用这两种工具进行知识转移，我们可以接受65%的知识。多媒体可以诱导、刺激和唤起学生的感知能力；图片、文本、声音、图像和立体信息可以刺激学生的视觉和听觉器官，增强学生的记忆功能，从而提高学生的学习效率。
　　总之，运用信息化教学手段可以激发学生对语文学习的兴趣，使学生能够逐步提高自主学习和主动发展的实践能力，潜移默化地学习现代发散思维方法。从而改变传统思维固有的僵化和狭隘，使课堂充满生机与活力。