【正文】  在物理教学中,如何调动学生对物理学习的积极性呢?本文从学习动机、师生关系、学习方法、课堂教学等方面，来谈谈自己的看法。
　　一、激发强烈的学习动机，是调动学习积极性的前提
　　动机是一切学习的原动力，是推动学生积极主动学习的前提条件。许多学生学习成绩低，原因在于没有明确、高尚的学习动机，影响了其学习积极性，故要实现其转化，首先要激发学生强烈高尚的学习动机。教师要利用物理在社会环境中的存在激发学生的学习动机。可以从“生活需要和国家建设需要”谈起，我们身边的的家用电器如电视、冰箱、电话、电脑、影蝶机等无不与物理知识紧密联系，另外随着改革开放的深入，我国经济建设需要大量各类技术人才，而物理知识是学好各种技术的基础；也可以从“科学的责任”切入，说明当代的一系列社会热点，如能源紧缺、环境污染、外层空间开发等问题，无不需要我们学好物理知识后，去参加探索解决；还可以从“未来的发展”展开，描述“信息高速公路”建成后对人们观念的改变，生命科学取得重大进展后的诱人前景等，而无论是生命科学还是信息科学的进步都有赖于物理学的发展。学生明确了学习物理知识的重要性后，自然会倍加重视。
　　二、构建和谐的师生关系，是调动学习积极性的关键
　　教育是心灵的艺术,应体现民主与平等的现代意识。教学中教师和学生如何和谐融洽关系，直接影响着学生的学习积极性，对完成教学目标和提高教学效果至关重要。青少年这个年龄阶段亲师性较强，不论什么课程，如是他们对这个老师有好感，就相信老师讲授的道理，愿意学习讲授的知识，自然便对这位老师的课感兴趣并格外重视，肯下力气，花大功夫，这种现象就是常说的“亲其师，信其道”。反之，如是他们不喜欢这位老师的课，甚至害怕这位老师，由于逆反心理，他们就不原学和不学这位老师的课。可见，要调动学生学习的积极性、生动性，教师必须深入学生，和学生打成一片，了解他们的兴趣爱好，喜怒哀乐的变化，时时处处关心爱护他们，做学生的知心良友，建立起相互信任、共同进步的和谐融洽关系。
　　三、传授科学的学习方法，是调动学习积极性的基础
　　当今处于学习型的社会，学习型社会最重要的特征就是人人都要学会学习，所以教学要面向全体学生，教会学生终身学习物理的方法，让学生由学会到会学。不懂学习，没有良好的学习习惯是学生前进路上的一大障碍，大多数农村初中生都存在着学习方法不当和有着不良的学习习惯，他们的文化基础差，并不是他们的智商低，主要是是学习方法不当所致。因此，教师要教会学生学习物理的一般方法：课前要预习，上课认真听记，积极讨论，课后坚持复习，独立完成作业。并有计划、有步骤地布置课内外任务，切实加强训练，下大力气在提高认识、在行动上下功夫，使学生在经过多次或反复训练中形成良好的学习习惯。许多学生对物理概念、公式死记硬背，不愿动脑筋思考问题，一遇到问题就问老师和同学，遇到这种情况：一是要耐心地引导他们分析问题，启发他们思考问题；二是要加强记忆方法训练：如联想记忆、比较记忆、实验记忆、口诀记忆等；三是要指导他们学习物理应理论联系实际，注意知识间的内在联系，力争达到举一反三，自己学会学习。学生掌握了学习物理知识的方法，养成了良好的学习习惯，其学习积极性、主动性自然就增强。
　　四、采取灵活多样的课堂教学形式，是调动学习积极性的重要手段
　　学生的学习积极性很大程度上来自教师的主观努力,这就需要教师不断地观察和总结,不断地探索和追求,把调动学生的学习积极性、主动性贯穿于整个教学过程中。教育家赞可夫说过：教学一旦触及学生的情绪和意志，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。讲究教学教法和教学艺术，才能取得良好的教学效果。
　　1、利用多种形式教学，调动学生积极性
　　在物理教学中，教师要根据不同的教学内容选取不同的教学方法，创设各种教学情景，帮助学生形成和发展思维，充分发挥“以趣激学”，采用多种直观形式进行教学。如图片、模型、小组活动、上台演示、角色扮演等来吸引和提高学生的学习兴趣，活跃物理教学课堂。特别是要创设学生乐学的教学情景，教学的成效往往取决于是否增强学生的认知过程，充分发挥学生主观能动性，变“要我学”为“我要学”，而课堂教学情景对调动学生学习积极性影响很大。因此，教师要为学生创设轻松愉快的学习环境，一是教师要满腔热情、全身心地投入教学；二是教学中要学会容忍那些无拘无束、胡思乱想，甚至允许学生上课时适当插嘴,允许学生不端正坐,允许学生激动时站起来举手。只有这样的宽松的氛围中,学生才会感到充分自由,激活思维;只有这样,物理教学才会充满激情和活力,学生才会积极主动去学习。
　　2、运用多媒体教学，调动学习积极性
　　教师要借助各种教学手段来调动学生的学习积极性，努力提高学生的学习热情和兴趣，给学生提供大量直观信息来讲解新知识、新内容，使学生身临其境、亲身体验，使课本知识转化为实用知识。在物理教学中，我积极利用多媒体教学，使教学内容更丰富表现层面，更加生动直观，图文并茂，动静结合，因而所涉及的内容更生动、形象、具体，引发学生浓厚的学习兴趣，使学生学得轻松、积极、主动。如在讲解“电流”一课时，电流方向的判断及大小的计算在电学中是重点，但电流在导体中是看不见、摸不着的，对学生来说是抽象难以理解。而利用多媒体技术，摸拟导体中正负电荷的流动画面，把微观粒子夸张化，学生理解起来就不那么困难，这样既突出了教学重点，又化解了教学难点。又如在介绍船闸的利用时，可以用多媒体动画技术，演示闸门打开，船随水位下降而下降及船运动的效果，使教学内容形象生动，易于理解。
　　3、开展竞赛活动，调动学习积极性
　　初中生有着强烈的好胜心和进取心，荣誉感和参与意识。竞赛是物理教学内容之一，它既能提高学习物理的兴趣，调动学生学习物理的积极性，又能对学生思维、记忆、理解、反应能力等进行综合训练。如在班上开展知识抢答竞赛、记忆知识竞赛、解题竞赛、做实验竞赛、黑板作图竞赛等多种多样的竞赛活动，使学生在不知不觉中将自己融入到这个学习群体，并跃跃欲试比高低。这样才能使学生有充分的机会施展自己的才华和施展自己的智力，提高自己的学习效率和学习兴趣，从而乐于参与、乐于争先、乐于学习，调动了学生的学习积极性，激发学生的上进心、自尊心和荣誉感。