【正文】  “没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好的时候，农民从不埋怨庄稼。而作为老师，当一个班集体没有建立优良的班风时，许多班主任就埋怨学生。我认为一个优秀的班集体，天天批评时不能建立起来的。在对待学生问题上，作为班主任应该向农民学习，不要一味埋怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。“赏识教育”就是一项行之有效的措施，下面谈谈我在班主任工作中采用的几点做法。
　　一、采用赏识教育转化差生
　　大多数班集体，都有几个不听话、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是振振有词地指出其身上存在的缺点，然后要求其改正，这些班主任想要自己的威严来吓退学生，使他们变好。但事实证明，结果往往适得其反。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。因此我认为转化差生可以从以下几方面进行。
　　二、赏识差生的开始——寻找闪光点
　　找到了闪光点，可以从此入手，为差生重树自信，使他们不至于“破罐子
　　破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察，寻找他们的优点，为转化他们寻找突破口。
　　2、赏识差生的重要手段——谈心
　　与差生谈心，可以从其闪光点入手，以此作为谈话的中心，引导其重拾自
　　尊自信，从而端正其纪律、学习态度。
　　三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力
　　有的班主任总是喜欢指出班中存在的不足，而对于班中存在的好却轻描淡写或只字不提。他们认为:对学生要求严格，学生的行为就会越完善。我却认为:只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。因此，我常对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。从而激发学生对班集体的热爱，增强集体凝聚力。
　　“没有爱就没有教育”,没有赏识就没有教育。赏识是对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。