【正文】一、优秀影片是一种重要的课程资源，可以丰富思想品德教育教学内容
　　现代认知心理学认为，学习过程是学生主动探索、改进自己已有的认知经验、构建认知结构的过程，而不是被动接受现成知识理论的过程。如果教师能在教育教学中营造一个民主、宽容、开放的学习环境和心理环境的话，学生就会获得激励，产生探究的欲望与兴趣，积极主动地投入到学习中去，并乐此不疲。道德与法治课程标准（2017年版）指出，初中道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合型课程。思想品德教学要以学生能够接受、乐于参与和能够促进思考、拓展体验、激发实践等有利于品德发展的方式进行组织，将课程的价值引导意图转化为学生学习与发展的内在需求，创造一个生机盎然的学习空间。因此，道德与法治教师应树立融合、开放、发展的课程资源观，应根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的课程资源，将文本资源、音像资源等不同类型的资源进行整合，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。
　　电影集表演、音乐、美术、文学于一身，能更生动、更深入地反映社会生活，具有影响人们精神生活的非凡能力。优秀影视作品是一种重要的课程资源，是青少年体验人生精彩，学习做人道理和做事规范的一个便捷途径，在引导青少年形成正确的世界观、人生观和价值观的过程中有着其他教学资源无法比拟的优越性。早在70年前，爱因斯坦就曾在写给纽约罗里奇博物馆的一封信中说：“电影，作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无与伦比的。因为电影可以使思想剧情化，这就比用任何其他的方法更容易为儿童所接受和理解。”鲁迅先生也曾说过，“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕也要变成这样。”1著名人才学家雷祯孝教授指出，电影出世以来，已成为传播知识开展教育的重要手段，“如果把优秀影片排成课程，……小学或中学一年级、二年级等，都能看到适合年龄的影片，将对学生的智力发展起到积极良好的作用。”2对于教师来说，如果能把好的电影推荐给学生，引导他们从正确的角度去欣赏它，体味其中蕴含的价值观念，就能让学生在洋溢着美和善的氛围中，去构建知识、开阔视野、陶冶情操。
　　二、开发电影课程资源的尝试
　　在道德与法治课的教育教学中，我根据教学内容和学生的实际情况，做了一点开发电影课程资源的探索与尝试。
　　尝试一：《狮子王》与“做知法守法用法的人”
　　人教版思想品德七年级下册第四单元围绕“做知法守法用法的人”这一主题展开，旨在引导学生树立遵纪守法的意识，同时，也帮助其树立维权意识，懂得用合法的方式维护自己的合法权益。学完这一单元后，我给学生播放了动画片《狮子王》，然后，让学生运用所学知识对影片进行赏析。《狮子王》讲述的故事是动物王国贤明的国王木法沙被阴险的弟弟刀疤所害，木法沙的儿子辛巴历经磨难和彷徨，最终除掉刀疤，夺回了王位，领导王国重新走向繁荣。影片风景优美，情节跌宕起伏，很适合青少年的审美需要和心理特点。学生们视角独特，他们用自己的心感受《狮子王》所蕴含的道理，并用自己的笔写下了自己眼中的《狮子王》。
　　尝试二：《海底总动员》与“善与父母相沟通”
　　八年级的学生自主性和独立性显著增强，与此同时，他们的叛逆性也变得非常明显。在家庭中，他们一方面懂得感受父母对自己的爱，懂得感恩父母，一方面又经常与父母发生矛盾和冲突。人教版思想品德八年级上册第一单元围绕着家、父母，以及如何认识自己的家、如何处理与父母的关系展开。学完这一单元后，我选择带领同学们欣赏影片《海底总动员》，然后，让大家围绕“爸爸/妈妈，我想对您说……”这个主题，给自己的父母写一封信。《海底总动员》把孩子们带到了一个美丽异常的海底世界，那里生活着一对可爱的小丑鱼父子。鱼爸爸莫林谨小慎微，对儿子尼莫呵护备至，而渐渐长大的小尼莫却渴望独立渴望冒险。有一天，倔强的尼莫在玩耍时被潜水员捕获了，为了救回心爱的儿子，莫林踏上了寻子的漫漫征程。鱼爸爸的举动打动了海底动物们，他们纷纷向莫林伸出了援手，直至帮助他们父子成功团聚。一场亲情的大戏，在小丑鱼父子喜悦的泪水中落下了帷幕。
　　影片中浓郁的父子深情深深地震撼了孩子们的心灵，他们纷纷敞开心扉，或是表达对父母的感激之情，或是向父母倾诉自己的困惑和烦恼，或是讲述发生在自己与父母间感人的生活片断。初二四班的于江宁同学在写给妈妈的信中这样说:
　　妈妈，您累了，虽然您不说，可是我一眼就能看出来。我应该帮助您做点事或说几句关心的话，让您在精神上感觉好些，心里感觉暖一些，可是，以我的性格，我只会把那些话放在心里。妈妈，在此，我想对您说:妈妈，您辛苦了！我永远爱您，您为我付出的一切，我都会铭记于心，谢谢您对我的爱！
　　电影是一种教学手段，它服从并服务于教育教学目标的达成。为了帮助学生深入地赏析《铁人》，更好地理解我国的基本国情和基本国策，在播放影片前，我给学生设计了一份观影提纲，让学生带着问题看电影。这样，一方面可以帮助学生运用所学知识赏析影片，更深刻地理解影片主题，一方面可以通过赏析电影帮助学生更好地理解所学知识，进一步激发其情感体验，培养其积极向上的情感、态度与价值观。《铁人》观影提纲的内容如下：
　　(1)以王进喜为代表的老一代石油人为什么会立下“宁可少活二十年，拼死拼活也要拿下大油田”的誓愿？
　　知识：我国社会主义初级阶段的基本国情、独立自主自力更生等。
　　(2)新老石油工人的工作环境有哪些相同之处，有哪些不同之处？
　　知识：我国的环境状况和保护环境的基本国策，党的基本路线和我国科学技术发展状况等。
　　（4）王进喜在石油大会战誓师大会上说“人贫血没有力气，国家贫血就要遭人欺负”。综合我国的人口、资源、环境现状考虑，你认为提高我国综合国力靠什么？
　　知识：科教兴国战略。
　　（5）在“铁人”和石油工人们身上我们看到了哪些中华传统美德吗，体现了哪些可贵的民族精神？？
　　知识：中华民族的传统美德和民族精神。
　　（6）这部影片给你印象最深的是什么？
　　知识：中华民族的传统美德和民族精神等。
　　德国一位学者有一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，你无论如何也难以下咽，但将这15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就在享用佳肴时，就将15克盐全部愉快地吸收了。丰富多样的教学资源与思想品德教育，犹如汤之于盐。学生通过观看影片而体验到的感悟是珍贵的，经过自我辨析、自我判断得来的道理是沁入心田的。“在人类文明发展过程中，除了火箭等高科技，道德、情感也是文明的组成部分，而且比物理化学知识更为微妙、久远。……从这一意义上来说，推广优秀影视音像制品，是一项插上高科技翅膀的育人工程，是提高人的素质的工程。”