【正文】英语是一种语言，其本质就是为了交际。在初中阶段开设英语课程的目的就是为了培养学生用英语进行日常交际的能力。英语新课程标准中也明确提出：教师要让学生尽可能多地接触英语，为学生创设英语的环境，通过听、说、读、写的训练来提高学生运用英语的能力。特别强调了要加强对学生听说能力的培养和训练，符合语言的形成规律和学生的心理发展特点。在长期的应试教育的影响下，我国现在许多中学生学的却是“哑巴英语”，英语沟通交流的能力低下。初中阶段是学生学习英语的基础时期，在此阶段培养学生的听说能力，能为学生的日后口语表达奠定良好基础。因此，培养初中生的英语听说能力具有非常重要的意义。
　　一、中学英语学习在听说能力方面存在的问题
　　1.1 学生方面：对英语学习兴趣不足，英语知识基本功薄弱
　　目前，大多数学生仅仅是在英语课堂上接触英语，在日常家庭生活中缺少必要的英语交流氛围，直接导致了学生对英语学习不感兴趣。再加上现如今的应试教育环境，学校，家长都只重视成绩分数，不重视语言环境的氛围，导致不少学生对英语学习存在着较大的抵触心理，在英语学习上兴趣不足。虽然小学阶段就已开设英语课，但这个阶段仅仅是“走过场”，导致学生基础薄弱。升入初中后英语成了必考科目，学校在英语教育方面只注重书面知识，很少对听说方面进行练习，本来英语听说方面较弱，这样情况下的听说能力可想而知。
　　1.2 教师方面：部分教师专业素质缺失，教学观念落后
　　部分学校由于实际教学需要，存在着教师“改科”现象，一部分非英语专业教师担任英语教学工作。由于这部分教师没有较好的英语教学专业素质，在课堂教学中就会出现口语发音不标准、教学方法不科学等现象，导致了学生听说能力存在很大问题。当前我国教育正处在应试教育向素质教育转变的关键时期，虽然国家大力倡导素质教育，但是有些学校和大部分家长仍存在着“分数第一”的错误观点，这就在某些程度上导致了英语教学观念的落后。导致在教学过程中，过分强调学生英语考试成绩，不重视甚至是忽视学生英语听说能力的培养，最终导致学生“只会笔试”的“哑巴英语”现象发生。
　　因此，在初中英语教学中，要想让学生更加透彻地掌握英语知识，教师就应该培养学生的听说能力。在英语教学中，听、说、读、写四项能力是学生必须要掌握的，如果学生在这四项能力中有一项存在不足，就会影响学生的整体英语水平。在英语学习中，听和说是学好英语的前提，只有学生敢说并且能够听懂。才能提高读和写的能力。
　　二、在中学英语教学中培养学生英语听说能力的途径
　　在英语教学的过程中，培养学生的英语听说能力，需要英语教师掌握好初中生的心理特点，采用科学合理的教学方法，对学生进行英语听说能力的培养。具体的教学方法如下：
　　2.1采用新颖的教学方法，培养学生英语学习兴趣
　　在中学英语教学中，教师想要培养学生的英语听说能力，首先需要让学生对英语学习感兴趣，这样才能把学生带入英语听说的教学活动中。中学是培养学生学习英语兴趣的关键阶段，教师在教学的过程中，应该抓住学生的心理特点，采用新颖的教学方法。初中阶段的学生普遍具有较强的好胜心理，教师可以根据学生这一特点，在课堂教学中组织一些有关听力训练的各种形式的小竞赛。学生往往为了赢得比赛，注意力会特别集中，他们会认真倾听比赛的规则及教师设计的听力练习，学生在相互之间的竞争中，不知不觉地就会形成良好的听的习惯。为了使学生能够对听力训练保持持久的兴趣，教师要不断改革创新听力训练方法，通过教师和家长在学校内外的相互配合，一起帮助学生养成良好的听英语的习惯，为学生学习英语知识、提高英语交际技能打下坚实的基础。
　　2.2扩大学生的词汇量,强化学生语法和词汇的训练
　　语言的形式是先有声音，后有文字。因此，在一般情况下，学习一种语言也要遵循语言形成的规律，即先从口语下手，先听说，后读写。词汇是构建语言的基础，要想迅速提高说能力，学生必须有足够的词汇量，因而教师应想方设法增加学生的词汇量。对初中学生来说，如果长时间让他们死背单词、句型，他们可能很快就失去兴趣。教师可以讲一些幽默的短故事吸引学生的注意，同时教师在上到相关课文时，可以介绍一些西方国家的风土人情，让学生在愉快中记住某些单词。教师要让学生多背诵一些短文以此来积累词汇。任何一门语言，都离不开词汇和语法。因此，掌握大量的词汇，能够熟练运用语法是提高英语听说能力的根本措施。教师在教学的过程中，应当强调词汇和语法的重要性，引导学生记忆单词，运用语法分析对话，对出现的错误，要及时进行归纳总结，找出错误原因，及时改正。
　　2.3 加强英语教师专业素质培养，充分利用多媒体网络教学
　　笔者建议教育部门应当定期对英语教师进行培训，加强专业素质。在培训的过程中，应当注意加强教师的听、说 、读 、写 、译的水平，加强发音培训，争取每一个英语教师都能讲一口流利、地道的英语。同时，应当举行一些英语演讲比赛、激发教师加强口语能力的主观能动性，促使英语教师口语能力整体提高。
　　在中学英语教学过程中，教师利用多媒体网络教学可以增强学生学习热情，进而提高教师的教学效率。 在多媒体网络教学中，英语教师首先应该为学生创造一个良好的学习氛围。 通过多媒体教师可以为学生播放英语广播节目，外国励志电影，英语短片或者动画片等，提高学生的听力水平。学生在观看的过程中，可以活跃课堂气氛，同时也能在一定程度上培养学生的英语听说能力。除此之外，英语教师之间多进行沟通，为学生开展一些英语演讲比赛，鼓励学生积极参与活动，提高学生的英语听说能力。
　　综上所述，在中学英语教学中培养学生的“听说”能力是教师教学任务的重点内容，对于提升中学生的英语素养有重要作用，要提高中学英语教学效率，教师要切实提高学生的英语听说能力，这是一个长期坚持的过程，需要教师和学生不懈地训练和努力。教师要充分发挥自己在英语教学中的主导作用，为学生创设更多听说英语的机会和条件，从听力练习入手，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语思维习惯，由易到难，逐步提高学生的英语听说水平，真正实现用英语进行交际的教学目标。增强学生的英语学习积极性，最终提高英语教师的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]陈欣.在中学英语教学中学生听说能力的培养 [J].现代教育教学探索，2014（5）.
　　[2]张成才.培养中学生英语听说能力初探[J].素质教育论坛月刊，2010（6）.